淺談中專(zhuān)德育教學(xué)中的案例教學(xué)
摘 要：德育教學(xué)的實(shí)踐證明，突破理論抽象性行之有效的教學(xué)方法就是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法能將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趩?wèn)題情境中思考。這對(duì)于激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有益處。關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)生 案例教學(xué)法 德育 教學(xué)
在中專(zhuān)德育教學(xué)的具體實(shí)踐中，案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，通過(guò)對(duì)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生在特殊情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)鮮活的教學(xué)情景，把真實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)趩?wèn)題情境中思考。這對(duì)于激發(fā)中專(zhuān)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有益處。
一、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“案例教學(xué)法”是中專(zhuān)德育教學(xué)的關(guān)健
1.案例教學(xué)法能有效激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中專(zhuān)德育教材雖然已經(jīng)考慮到了中專(zhuān)學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是德育課本身理論性強(qiáng)的特點(diǎn)是無(wú)法規(guī)避的。如果教法不得當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法就可以提供生動(dòng)逼真的正反案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，加深其感性認(rèn)識(shí)。
2.案例教學(xué)法建立了理論與實(shí)際之間的階梯。
案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽取和縮影，它把生活大課堂中的真實(shí)情節(jié)引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的或者模擬真實(shí)的典型問(wèn)題，讓同學(xué)們進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用直接進(jìn)入實(shí)踐，卻能在短期內(nèi)接觸并處理大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。
3.案例教學(xué)法能有效加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
案例教學(xué)法通過(guò)有目的的敘述生活情景，將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，自然能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解深刻得多。如：在講述“國(guó)家制度”時(shí)，分別展示中國(guó)的最近一次全國(guó)人大會(huì)議和美國(guó)的眾議院會(huì)議，讓學(xué)生分析比較，找出二者的區(qū)別與聯(lián)系。鮮活的例子能更好的給學(xué)生帶來(lái)沖擊，通過(guò)學(xué)生自己的大腦思維活動(dòng)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。
4.案例教學(xué)法能有效培養(yǎng)中專(zhuān)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
例如在講到我國(guó)食品安全時(shí)，首先口述2008年9月份國(guó)內(nèi)檢測(cè)出奶粉中含有三氯氫氨的事件，然后向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前食品生產(chǎn)領(lǐng)域存在什么問(wèn)題？第二，此次大規(guī)模發(fā)現(xiàn)奶粉中含有三氯氫氨的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)事件？第四，而對(duì)這個(gè)事件，作為中專(zhuān)學(xué)生應(yīng)做些什么？讓同學(xué)們圍繞這個(gè)事件展開(kāi)深入討論，討論后讓同學(xué)們提出了自己的看法和大膽構(gòu)想。針對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本理論做延伸，這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。 二、在撰寫(xiě)教學(xué)案例過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.案例的撰寫(xiě)要兼顧可讀性和思想性。
案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過(guò)程中思考、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識(shí)，在于案例所提供的信息和資料本身所蘊(yùn)含的邏輯結(jié)構(gòu)和所包容的知識(shí)。案例反映的應(yīng)該是一個(gè)基于現(xiàn)實(shí)的事件，案例的敘述要抓住重點(diǎn)和注意表現(xiàn)手法，以便達(dá)到激發(fā)學(xué)生思考的目的。一個(gè)成功的案例能把一個(gè)生活片段經(jīng)過(guò)加工引入課堂，讓課堂成為生活的延伸和升華。
2.通過(guò)案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
由于案例教學(xué)法主要不是以傳遞信息的方式來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)。首先，案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境和氣氛，在教師呈現(xiàn)了案例之后，蘊(yùn)含在案例中的問(wèn)題便擺在了師生面前，于是師生開(kāi)始進(jìn)行積極互動(dòng)，在民主的教學(xué)氛圍下，學(xué)生暢所欲言，各種觀點(diǎn)在激辯中交錯(cuò)，教師從旁適當(dāng)點(diǎn)撥，讓探討順著邏輯逐步深入，以致問(wèn)題的解決。在討論中，教師要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，師生之間要保持民主、平等、和諧的人際關(guān)系，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中、課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感，從而在輕松、愉快的氣氛中披露靈性，展現(xiàn)個(gè)性。因此，教師在應(yīng)用案例教學(xué)法中要以問(wèn)題為中心，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
總之，案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的擴(kuò)充和革新，其通過(guò)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)也有助于提高教師本身的素質(zhì)，是一種行之有效的教學(xué)方法。因此，我們?cè)谥袑?zhuān)的德育課教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)踐，力求提高課堂教學(xué)的有效性。
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