初中語文高效閱讀的技巧
現(xiàn)在的初中學(xué)生大多迷戀網(wǎng)絡(luò)，在QQ 上聊天交友，在網(wǎng)絡(luò)的帖吧里發(fā)些牢騷，也成為很多學(xué)生的愛好，能靜下心來好好拿起本書來閱讀的孩子很少。學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣。作為教師面，對這樣的學(xué)生我們只能反省：自己有沒有真的做到新課標(biāo)里要求的少做題，多讀書？有沒有真正培養(yǎng)出學(xué)生廣泛的閱讀興趣？有沒有真正落實(shí)學(xué)生廣泛閱讀各種類型的讀物？課外閱讀，學(xué)生真正讀了嗎？這一個(gè)個(gè)的問號(hào)對于我們很多的老師來說恐怕都很難做出肯定的答案。因此培養(yǎng)學(xué)生大量的閱讀是何等的重要和迫在眉睫！閱讀又有課內(nèi)閱讀和課外閱讀，二者缺一不可。只有課內(nèi)的閱讀和課外閱讀相結(jié)合才能培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。使學(xué)生無論在課內(nèi)還是在課外都有閱讀的收獲。
1 培養(yǎng)良好的課內(nèi)閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣
作為語文教師必須利用好寶貴的45 分鐘時(shí)間，達(dá)到閱讀的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心觀察我們周圍的語文教師，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師仍然在課上只注重對文本的分析和講解，而忘了閱讀。老師在上面精彩地表演自己精心準(zhǔn)備的教案，老師表演結(jié)束了課也就結(jié)束了。等回過頭來一看，才發(fā)現(xiàn)原來一篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束了，學(xué)生竟然一遍都沒有讀過。而我們老師在“小組合作討論”、“探究”等等這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中對自己的教學(xué)非常的滿意，感覺課上得很熱鬧，也很精彩。但是學(xué)生卻根本沒有理解和掌握課文的內(nèi)容。為什么呢？因?yàn)闆]有閱讀，學(xué)生沒有熟悉文本的內(nèi)容，內(nèi)容都不熟悉又怎能談理解和掌握呢？因此說課內(nèi)閱讀是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和興趣并提高閱讀的能力，語文教師要做到：
1.1 語文課上一定要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不要吝惜時(shí)間。要以學(xué)生的讀為本，著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀上，讓學(xué)生真正成為一個(gè)閱讀者、思索者、探究者。
1.2 鼓勵(lì)學(xué)生自己大聲地朗讀，讀得盡興、讀得忘我。
1.3 組織學(xué)生多種形式的讀比如：默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等，全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1.4 教師指導(dǎo)學(xué)生傾聽文本本身發(fā)出的聲音，盡可能走進(jìn)作者創(chuàng)作時(shí)的心聲，讀出作者的情感，并教會(huì)學(xué)生掌握不同文體不同文章的讀法，美文美讀，要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。比如：節(jié)奏、語速、停頓、輕重音、感情基調(diào)等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有自己創(chuàng)造性的讀。做到這些，學(xué)生課內(nèi)閱讀的習(xí)慣慢慢就培養(yǎng)起來了。
2 加大學(xué)生的課外閱讀量
課外閱讀是非常重要的，如果只有課內(nèi)有限的閱讀，那么學(xué)生的知識(shí)面是無法拓展的。要拓展學(xué)生的知識(shí)面就必須進(jìn)行大量的課外閱讀。這一點(diǎn)是我們廣大的教師都明白的道理，而且都布置課外閱讀作業(yè)，老師每天都講：你們一定要抽時(shí)間去進(jìn)行大量的課外閱讀，說得是苦口婆心。然而我們大多同學(xué)并“不領(lǐng)情”。效果也往往不盡如人意。怎樣才能使學(xué)生對課外閱讀也有廣泛的興趣從而進(jìn)行大量的課外閱讀呢？ 2.1 要使課內(nèi)培養(yǎng)的閱讀興趣在課外得到拓展和延伸。語文教材后附有推薦讓學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，教師適當(dāng)?shù)闹v講所推薦數(shù)目的精彩處，吸引學(xué)生去讀。這些課外閱讀材料，都是從課內(nèi)精讀的教材出發(fā)而選的，由于學(xué)生已聽過老師對課文內(nèi)容的分析，有了這個(gè)基礎(chǔ)，他們在閱讀課外讀物時(shí)，就比較容易引起興趣，而且也能收到好的效果。
2.2 師生共同推薦新作。要使學(xué)生大量地閱讀課外讀物單靠課內(nèi)帶動(dòng)是不夠的———內(nèi)容有限面也較窄，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生向全班同學(xué)推薦自己喜歡讀的作品，50 個(gè)同學(xué)就可以推薦50 部作品。我的做法是：以比賽的形式看誰看過的書多、推薦的書好！每周安排兩個(gè)同學(xué)推薦兩部作品，推薦時(shí)要求說出為什么推薦此書？推薦的理由有幾點(diǎn)，說出來，從而說服其他同學(xué)去閱讀。老師也可以適時(shí)推薦好的作品給同學(xué)，同學(xué)可以推薦給全班同學(xué)，同學(xué)還可以推薦給老師。推薦閱讀的范圍不限：文學(xué)的、科學(xué)的、偵探冒險(xiǎn)的、歷史的，還有報(bào)刊、雜志、小說等等都可以，但內(nèi)容必須是健康的、有教育意義、積極向上、有閱讀價(jià)值的作品。使全班同學(xué)和老師形成一種積極、向上、合作的好氛圍。本學(xué)期我的同學(xué)就向我推薦了好多作品，其中推薦最多的就是《窗邊的小豆豆》，作者是日本著名作家黑柳徹子，我細(xì)心的研讀了這本書，并查找和學(xué)習(xí)了這本書相關(guān)所有資料和作者的其他作品與同學(xué)進(jìn)行了廣泛的交流。同學(xué)們非常興奮、激動(dòng)，通過師生互相平等的交流學(xué)習(xí)，收到了非常好的效果。
3 為學(xué)生提供大量閱讀的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)
為了給學(xué)生大量閱讀的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我校定期開展讀書競賽，詩詞朗誦大賽，講童話神話故事賽，成語接龍、名人名言比賽等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。運(yùn)用好假期的大量時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀及做好讀書筆記。
4 掌握學(xué)生的閱讀成效，建立有效的反饋機(jī)制
老師做了大量的工作叫學(xué)生閱讀。但是老師只是要求學(xué)生去閱讀而沒有掌握學(xué)生閱讀的成效，甚至不知道學(xué)生閱讀了什么內(nèi)容，那么老師所有的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的工作都是失效的，就像風(fēng)箏斷了線、馬失去了韁繩。特別是課外閱讀，因?yàn)樵谡n外進(jìn)行，更無法知曉。這時(shí)我們要掌握學(xué)生閱讀的成效，怎么辦呢？就要建立有效的反饋機(jī)制。
針對這一情況我校開設(shè)了閱讀課，每周一第七節(jié)課為閱讀課。在這節(jié)閱讀課我是這樣安排的：第一，全班同學(xué)把自己前一個(gè)星期包括周末讀的作品，用幾句話概括介紹給全班同學(xué)。第二，同桌之間進(jìn)行讀書筆記的相互交流和批改，然后七嘴八舌評(píng)講，最后教師做出點(diǎn)評(píng)。第三，“我讀得最好”的環(huán)節(jié)展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生有聲有色地介紹自己喜歡的作品。這樣的反饋收到了良好的效果，同時(shí)其他同學(xué)也學(xué)到了新的知識(shí)，使閱讀課成了課內(nèi)閱讀和課外閱讀的橋梁。這樣才真正的使大量的閱讀落到了實(shí)處。
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