淺析改革電工電子實習教學模式 加強創新能力培養
論文關鍵詞：電工電子實習 改革 創新能力
論文摘要：本文從培養理念、培養模式與內容、個性培養、評價考核體系、指導教師創新精神與能力五個方面簡要分析了國內高校電工電子實習教學在培養學生創新精神與能力方面存在的問題，提出從改革落后觀念、改革教學模式、建立科學完善的質量保證體系、加強教師隊伍建設、建立多元化的考核評價體系等方面采取措施，改革電工電子實習教學，加強學生創新能力培養。
一、前言
理論知識與實踐操作能力脫節，創新意識弱，創新能力與工程實踐能力差是當前國內高等工科大學畢業生的普遍弱點。加強大學生創新精神與能力、工程實踐能力培養，是當前乃至一定時期內國內高等教育的熱點問題，也是高等工科院校的改革與發展趨勢之一。
實踐教學對培養學生的創新意識與能力、動手能力、分析和解決問題的能力、正確的思維方法等方面起著重要的作用，是培養創新人才的重要途徑。電工電子實習是理工科院校的一個重要的實踐性教學環節，通過電工電子實習訓練，能激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。有效、扎實的電工電子實習教學，對學生后續課程的學習以及畢業后所從事的工作將產生重要影響
三、加強創新能力培養改革建議
（一）改革落后觀念
1、改變觀念。改變傳統落后的教育觀念，把實踐教學作為教學改革和發展的重點，克服忽視學生獨立性與創造性培養的思想，強化實踐教學以及在教師指導下發揮學生獨立性與創造性的思想，把培養學生創新意識與能力的教育思想落實到具體的教學環節中。
2、加強教改研究。根據我國高等教育的實際情況，加強開展創新理論研究，為確定電工電子實習教學培養目標，制定科學合理的、適合于培養學生的創新精神與能力的教學大綱提供理論指導。
（二）改革教學模式，加強個性培養
1、改革傳統單一的實習內容。在要求學生完成基本的實習內容基礎上，為學生設置更多的拓展性實習內容，供不同興趣愛好和能力的學生選修，在一定程度上滿足學生的個性發展需求。
2、增加學生自主設計實習內容。對于那些創新意識和能力比較強的學生，鼓勵學生在教學大綱指定的拓展實習內容范圍外自主設計實習內容，培養學生學習的主動性、創新性。
3、開展創新訓練。在完成教學大綱內容基礎上，加強開展創新訓練或競賽。例如，手工焊接是電工電子實習中的一個非常重要的訓練環節，開展焊接技能競賽，讓學生掌握一定的焊接技能，既是電工電子實習教學的主要目標之一，也是培養學生創新精神與能力的一個有效途徑。在實習教學過程中，可以為學生提供相關的器材，由學生自行設計并完成焊接作品，根據作品的創意、難度、焊接質量等評定成績。
（三）建立科學、完善的質量保證體系
圍繞影響實習教學質量的諸多因素，嚴格規范實習各環節的教學活動，建立健全相應的制度；制定比較完整的實習教學評估指標體系，并將實習教學納入學校教學質量檢查的重點考評內容。
（四）加強教師隊伍建設
1、制定實習教師隊伍發展規劃。根據學校的具體情況，制定實習指導教師隊伍建設的長期規劃，以指導實習指導教師的選留和在職教師的培訓與提高。
2、改革實習指導教師選用機制。制定切合實際的實習教學教師選聘機制，加大引進實踐經驗豐富、業務素質高的工程技術人員從事實習教學指導工作的比例，或聘請他們作為學校的兼職實習指導教師，擴大“雙師型”教師在實習教學隊伍中的比重。
3、在職教師培訓提高。加強現有實習教師的在崗培訓，豐富理論知識和專業知識，擴大視野；加強對青年教師工程實踐能力的培訓，如創造條件讓青年教師參加相關的學術交流，把青年教師送到相關企業進行實踐培訓等。
（五）建立多元化的考核評價體系
1、考核標準多樣性，加強過程考核。加強對學生在實習過程表現出的主動性、創新意識與能力、實習效果方面的評價考核。如操作過程的規范性、制作產品的質量、自主設計內容的創新性與難度、實習報告的質量等。
2、鼓勵創新。根據學生選擇實習內容的難度和廣度以及是否自主設計內容進行分級考核，鼓勵學生選修有一定難度的實習內容和自主設計實習內容；對于參加創新競賽的學生，進行額外加分。
3、考核方式多樣性。指導教師作為實習成績評價的主體，同時重視學生的自我評價及學生之間的相互評價。尤其是創新競賽的成績評定可由學生集體討論確定，既調動學生參與的積極性，也有利于培養學生綜合考慮問題及進行正確判斷的能力。
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