和諧班集體用愛來構建
一、用愛營造和諧的師生關系，做學生的貼心人在一個班集體中,不可能每個學生都很優秀，總有一些成績差或者是道德品行差的問題學生。要讓不同水平的學生都有所進步，就要做到不同的學生區別對待，不能一視同仁。
1.激勵“差等生”。每個學生都渴望得到別人的表揚和贊美。因此，在轉化差生的過程中，教師要善于發現和肯定學生的點滴進步，堅持以表揚為主，多鼓勵，少批評，增強他們的上進心。比如有的同學上課時精力很難集中，總是做小動作；有的同學由于各種原因，常常完不成作業，有時甚至記不住留了什么作業等。對于這樣的學生，課堂上就要對他們多留意，發現他們注意力不集中時就提問一下，讓他們將每天留的作業記在本子上，并不時地在班上表揚他們的優點和小進步。
2.鼓勵“中等生”。中等生是一個班級中最容易被忽略的群體，他們構成了班級的大部分。他們往往找不到前進的動力，因此始終徘徊在班級的中游。實際上，他們也有著很強的上進心，也希望得到老師的重視。對這類學生，教師就要調動他們的積極因素，尊重、理解、信任他們，使他們相信，只要通過努力，學習成績就一定可以提高。
3.嚴格要求“優等生”。優等生一直以來深受人們喜愛，也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋。小的缺點如不及時改正，就會成為大的隱患。在平時教學工作中我發現，多數成績優秀的學生都有這樣或那樣的小毛病。對這些學生,教師不該遷就他們，時時提醒他們，作為一名學生不僅學習要好，而且品德也要好，這樣才能使班上的優秀學生得到全面發展。
二、用愛營造和諧的學習環境
1.以身示范，做學生的榜樣。學生在心理和道德上的一個重要特點就是“向師性”，即喜歡模仿老師。教師的一言一行,每時每刻都在潛移默化地影響著學生，甚至影響他們的一生。教學中，凡是要求學生做到的，教師要率先做到，以自己的實際行動去影響、教育和感染每一個學生。
教師的一言一行對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不可能代替的力量。教師一個寬容的微笑可以抹掉學生心靈上的陰影，一個寬容的眼神可以緩解學生身上的壓力，一個寬容的動作可以點燃學生理想的火花。寬容體現著教師對學生的關愛、尊重、理解和信任,也更能贏得學生的尊敬和愛戴。寬容的教師能培養出寬容的學生,更容易營造融洽的師生關系。 2.培養班干部，發揮學生的主體作用。班集體的建設不能光靠班主任,必須發揮班干部的作用，調動班干部的積極性，提高班干部獨立工作的能力。小干部們由于年齡小，在工作初期，多數放不開膽子，這個時候教師就要親自指導和督促，教給他們管理班級的方法，對于出現的問題及時指正。然后慢慢由一個導演變成旁觀者。即使他們有時做的不夠,也不責備,而是細心的指導，甚至要經常表揚他們，幫助他們樹立威信。小干部是班集體的骨干，他們的一言一行會引起全班學生的注意。只有通過激勵小干部在各個方面做表率，起模范帶頭作用，并采用適當時機大力表揚小干部，使他們在班級中樹立很高的威信，才能使學生信服，小干部在班級的工作才會更順利地開展。
3.實行班干部輪換制度，增強全體學生的責任感。學生是班級的主人，班級建設人人有義務，班級榮譽個個有責任。在日常生活和學習中，只有增強學生的主人翁意識，才能充分發揮他們的主觀能動性。實行班干部輪換制度，可以使每一位同學都參與到班級管理中來，給每一位學生創造參與班級管理的機會和條件，調動每個學生的積極性。班干部每月輪換一次，每個月結束時，小干部要進行總結，說出優點和不足。然后全班同學對他們的表現進行評價。最后教師要對他們的表現給予肯定，并指出他們在工作中出現的問題，以避免在以后的工作中出現。
三、用愛與家長溝通，營造和諧的家校關系
家庭教育是每一位學生接觸時間最早，也是持續時間最長的教育。家庭教育環境的好壞直接影響到學校教育的效率。作為教師，要與家長達成教育的共識，及時有效地與家長交流、溝通孩子的在校情況，通過家庭和學校互動，形成教育合力。與學生家長取得良好溝通并不是一件容易的事，要想做到這一點同樣少不了愛。這種愛體現在對家長的尊重和理解上。面對不同性格、不同素質的家長，教師必須要真誠，要理智，要有耐心。不因學生的問題而埋怨、指責家長；不以任何方式挑起孩子與家長的矛盾；不將自己的責任推到家長身上，主動向家長報告孩子進步的消息，激發家長的教育熱情。
總之，愛是連結老師、學生和家長的紐帶,是架起人們心靈世界、情感世界的橋梁。只有進行以愛為基礎的教育,滿懷愛心,才會營造出一個和諧向上的班集體,從而使學生得到全面發展。
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