全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)問(wèn)題研究與對(duì)策分析
摘 要：隨著近幾年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，他們的就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越突出。本以江蘇某省屬高校中6所學(xué)院的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法進(jìn)行實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)：全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)認(rèn)可度、專業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)。本文對(duì)影響全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)的因素進(jìn)行分析,并提出了解決策略。關(guān)鍵詞：全日制 專業(yè)學(xué)位 碩士研究生 就業(yè) 服體體系
中圖分類號(hào)：C976.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-633X（2011）11-0000-00
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型研究生的需求正在大幅增加。為促進(jìn)全日制專碩教育的健康發(fā)展，2010年3月教育部辦公廳頒布了《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》的文件，要求必須做好全日制專碩的就業(yè)工作。如何構(gòu)建全日制專碩就業(yè)服務(wù)體系？本文將從影響全日制專碩的就業(yè)因素及對(duì)策進(jìn)行研究。
一、發(fā)展全日制專碩的背景及意義
過(guò)去，我國(guó)30多年的學(xué)位與研究生教育發(fā)展的主要精力都放在了學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)上，研究生教育的教育內(nèi)容和教育方式局限于學(xué)術(shù)性的訓(xùn)練和研究，為高校和科研單位提供和儲(chǔ)備人才，我國(guó)在培養(yǎng)了大量“不會(huì)做實(shí)事”的“高級(jí)學(xué)位獲得者”的同時(shí)，也使大量研究生喪失了基于職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行研究生階段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的快速發(fā)展，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次專門人才，在這種情況下，全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)運(yùn)而生。
我國(guó)自1990年設(shè)置研究生專業(yè)學(xué)位以來(lái)，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到了快速發(fā)展，而在2009年前，我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育，在職人員攻讀比例偏大、應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀比例偏小，在全日制研究生教育中的地位和作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。大力發(fā)展全日制專碩，是學(xué)位與研究生教育積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要，對(duì)于完善專業(yè)學(xué)位教育制度、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)能力、滿足社會(huì)多樣化需求、加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有重要意義。
二、全日制專碩的定位
全日制專碩，指對(duì)參加每年年初舉行的“全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡(jiǎn)稱“統(tǒng)考”)的應(yīng)屆本科生進(jìn)行招收，進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)位研究生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生是根據(jù)社會(huì)需求，作為學(xué)術(shù)型碩士的“改良產(chǎn)品”。與學(xué)術(shù)型類型屬于同一層次，報(bào)考條件相同，畢業(yè)成績(jī)合格均頒發(fā)“畢業(yè)證”和“學(xué)位證”。全日制專碩培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和高層次應(yīng)用型專門人才。其培養(yǎng)的人才不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景工作，如會(huì)計(jì)師、律師、工程師等。
三、研究過(guò)程
1、研究方法
本文采用調(diào)查問(wèn)卷、訪談的研究方法。從學(xué)生親身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，依據(jù)北京高校碩士研究生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷（http://club.learning.sohu.com）擬訂了一份針對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查影響全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生就業(yè)的因素。
2、研究對(duì)象
在自然情境下隨機(jī)調(diào)查了江蘇某省屬高校中6所學(xué)院6種類別的全日制專業(yè)學(xué)位227位學(xué)生。其中一年級(jí)學(xué)生98人，二年級(jí)學(xué)生102人，三年級(jí)學(xué)生27人。
3、資料的收集與整理 、
資料的收集是現(xiàn)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)回收。共回收有效問(wèn)卷227份，其中其中一年級(jí)學(xué)生98人，二年級(jí)學(xué)生102人，三年級(jí)學(xué)生27人。資料的整理是采用SPSS Statistics統(tǒng)計(jì)軟件按照樣本研究的假設(shè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)資料所呈現(xiàn)的某些觀點(diǎn)和主題進(jìn)行系統(tǒng)歸納和分類。
四、研究結(jié)果與分析
采用SPSS Statistics統(tǒng)計(jì)軟件按照樣本研究的假設(shè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從表1的相關(guān)分析表明，社會(huì)認(rèn)可度、專業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)程度、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)生個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)了解途徑與就業(yè)狀況存在顯著相關(guān)。
1、宣傳不夠，社會(huì)上存在著歧視專業(yè)學(xué)位現(xiàn)象
在專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型相比，最大劣勢(shì)的問(wèn)題調(diào)查中，65.7%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)認(rèn)可度不高；和學(xué)術(shù)型相比，2.2%的學(xué)生認(rèn)為比學(xué)術(shù)型更好就業(yè)。
高層次應(yīng)用型專門人才的市場(chǎng)需求很大，具有廣闊的發(fā)展前景，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的急需人才。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，專業(yè)學(xué)位應(yīng)該會(huì)被社會(huì)所歡迎，被各行各業(yè)所重視，被廣大考生所青睞。但因宣傳不到位，社會(huì)對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)特點(diǎn)、就業(yè)前景、發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向了解不夠，甚至歧視專業(yè)學(xué)位。許多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，能上大學(xué)的絕不讀大專、職校，對(duì)不同的教育類型存在較為嚴(yán)重的等級(jí)劃分，認(rèn)為專業(yè)學(xué)位就是“山寨”學(xué)位，許多應(yīng)屆生往往會(huì)更青睞學(xué)術(shù)型學(xué)位。因此，一些高校的全日制專碩的生源嚴(yán)重不足，靠調(diào)劑來(lái)完成指標(biāo)，生源質(zhì)量較弱。另外，因全日制專碩入學(xué)考試難度稍低于學(xué)術(shù)型碩士研究生，且學(xué)習(xí)年限短，所以一些企業(yè)在用人政策上，仍傳統(tǒng)地選擇學(xué)術(shù)型碩士研究生，思想觀念有偏頗。
2、專業(yè)實(shí)踐不夠，全日制專碩就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯
在專業(yè)實(shí)踐對(duì)未來(lái)就業(yè)的幫助調(diào)查中，86.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐對(duì)未來(lái)就業(yè)的影響很大，希望強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)；在專業(yè)實(shí)踐如何操作的調(diào)查中，65.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)制訂計(jì)劃、目標(biāo)，強(qiáng)化考核，學(xué)生個(gè)人實(shí)施。
在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，在全日制專碩培養(yǎng)過(guò)程中，一些高校與教育部的文件要求存在較大的差距，尤其在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒(méi)有形成全日制專碩培養(yǎng)機(jī)制的特點(diǎn)和特色。培養(yǎng)目標(biāo)和模式不明確，一些高校因錄取人數(shù)較少，為節(jié)約教育成本，只好將專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生一起培養(yǎng)；缺少多種形式的實(shí)踐基地，特別是文科類的專業(yè)，對(duì)與工科專業(yè)，可提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)相對(duì)較少；學(xué)校、導(dǎo)師、企業(yè)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏有效的管理和監(jiān)督機(jī)制；一些學(xué)生主觀上對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不夠重視。以上現(xiàn)象的存在，使得全日制專碩專業(yè)領(lǐng)域解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)欠佳，在擇業(yè)的過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)不明顯，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
五、解決全日制專碩就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
（一）大力宣傳政府相關(guān)政策，營(yíng)造有利于全日制專碩的就業(yè)環(huán)境
國(guó)家和各省市的相關(guān)部門應(yīng)給予全日制專碩就業(yè)工作高度重視和大力支持，要大力宣傳國(guó)家關(guān)于發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的各項(xiàng)政策，要有正確的宏觀政策導(dǎo)向，宣傳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的迫切需要。為做好全日制專碩就業(yè)工作營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，招生單位可以通過(guò)門戶網(wǎng)、報(bào)紙、博客等網(wǎng)絡(luò)媒體，宣傳介紹本單位全日制專碩教育的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和亮點(diǎn)，展示本單位獨(dú)特的培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教學(xué)案例和社會(huì)實(shí)踐，為全日制專碩的就業(yè)提供良好的平臺(tái)和基礎(chǔ)。
(二)成立高校全日制專碩就業(yè)工作隊(duì)伍，完善就業(yè)信息系統(tǒng)
經(jīng)調(diào)研，隨著近兩年全日制專碩人數(shù)的不斷擴(kuò)大，為提高管理質(zhì)量和水平，一些高校在研究生處（院）下設(shè)立了專門的專業(yè)學(xué)位管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)中專門從事全日制專碩就業(yè)工作的專職人員還不多，缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)性的職業(yè)信息和崗位信息。高校應(yīng)盡力建立全日制專碩就業(yè)工作隊(duì)伍，應(yīng)該不斷實(shí)施“走訪工程”，加強(qiáng)與用人單位的溝通和聯(lián)系，了解社會(huì)需求和用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，指導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)自身?xiàng)l件科學(xué)合理地加以利用，避免擇業(yè)時(shí)的隨意性和盲目性。
學(xué)校、學(xué)院還應(yīng)努力健全和完善全日制專碩就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，建立用人單位和畢業(yè)生信息庫(kù)，提供“雙向”的信息查詢服務(wù)平臺(tái)，更好地為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)上招聘會(huì)，及時(shí)、準(zhǔn)確地向廣大畢業(yè)生提供就業(yè)信息，向各用人單位提供畢業(yè)生信息。同時(shí)可實(shí)行國(guó)家、地方、高校與用人單位三級(jí)聯(lián)網(wǎng)，使教育、人事等網(wǎng)絡(luò)和市場(chǎng)“互連互通”。
（四）科學(xué)、合理的自身定位，樹立健康積極的就業(yè)觀念。
全日制專碩就業(yè)困難很大程度上和個(gè)體素質(zhì)相關(guān)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是全日制專碩的優(yōu)勢(shì)所在。全日制專碩要對(duì)自己科學(xué)、合理的定位，要從社會(huì)需要出發(fā)，不是考慮“我想做什么”，而是考慮“我能做什么”。在擇業(yè)的過(guò)程中，要突出自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇與自己專業(yè)和能力聯(lián)系比較緊密的行業(yè)，用自己的理論基礎(chǔ)與實(shí)習(xí)實(shí)踐知識(shí)、能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等優(yōu)勢(shì)去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)選擇，不應(yīng)過(guò)分看重眼前的利益（例如公司的薪金、福利、待遇等），而忽略了日后的發(fā)展前途。另外，高校對(duì)全日制專碩加強(qiáng)就業(yè)教育，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值，牢固樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的的就業(yè)思想。
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