分層教學(xué) 實(shí)施有效
我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。分層教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)“因材施教，因人而異”的有效方法。分層教學(xué)重視學(xué)生間的差異，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，既注重學(xué)生在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)的共同特征，又重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的差異性。分層教學(xué)實(shí)施背景：
我校是農(nóng)村山區(qū)小學(xué)，有些學(xué)生父母都外出打工，將孩子交給爺爺奶奶教育，隔代教育，再加上家庭教育不重視等因素造成我校的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不均勻，學(xué)生差異大，分化較嚴(yán)重。要做到讓優(yōu)等生“吃得好”，良好、合格生“吃得飽”，待進(jìn)生“吃得了”，促進(jìn)各類學(xué)生全面發(fā)展，分層教學(xué)成為必然的選擇。
分層教學(xué)實(shí)施策略：
1.合理分層，互助學(xué)習(xí)。我校學(xué)生層次的劃分，首先教師必須要通過認(rèn)真的摸底、測驗(yàn)、觀察、家訪、調(diào)查了解等途徑，充分掌握每位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)班內(nèi)學(xué)生按照1:1:1:1的比例劃分為優(yōu)秀、良好、合格、待進(jìn)生四類，然后按4個(gè)人分組排位，四個(gè)層次的學(xué)生各一個(gè)。每組形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)他們要進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，形成“捆綁式”評(píng)價(jià)，一榮俱榮，一損俱損。
在這種評(píng)價(jià)方式下，有利于形成小組內(nèi)互幫互帶，更能發(fā)揮“兵教兵”作用，這樣優(yōu)生帶動(dòng)，其他學(xué)生努力，整體推進(jìn)，取得了顯著的效果。
2.教學(xué)分層，全面發(fā)展。教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高，這樣才能真正達(dá)到全面提高素質(zhì)、充分發(fā)揮才能的目的，也是實(shí)施分層教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師在備課時(shí)就必須對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、教學(xué)方法的選擇等方面都要進(jìn)行充分地研究，針對(duì)不同層次的學(xué)生分層設(shè)置要求。如對(duì)優(yōu)等生以放為主，放中有扶，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中下生以扶為主，扶中有放，重在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.練習(xí)分層，完成目標(biāo)。一般說來，待進(jìn)生以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，然后可適當(dāng)完成比較簡單的綜合性習(xí)題；良好、合格生可以完成中檔難度的綜合性習(xí)題；優(yōu)等生除了基礎(chǔ)題和綜合題外，教師要給他們布置一些更高要求的開放性習(xí)題。
4.作業(yè)分層，鞏固提高。（1）分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)置分三個(gè)層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練題、靈活應(yīng)用題和綜合提高題。（2）作業(yè)布置。作業(yè)都要全部呈現(xiàn)，讓同學(xué)們自主選擇所能完成的題目，教師在檢查作業(yè)時(shí)，如出現(xiàn)有些學(xué)生貪圖省事而選擇簡單題目，教師就要及時(shí)提醒、暗示，這樣讓每個(gè)同學(xué)明確自己應(yīng)達(dá)到的要求。這樣既維護(hù)了同學(xué)們各自的自尊，又讓同學(xué)們各盡其能。
5.評(píng)價(jià)分層，激勵(lì)發(fā)展。成功的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)待后進(jìn)生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)良好、合格生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既要提出不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。
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