怎樣提高學生學習語文的興趣
語文教學研究的對象是語言，語言是一種生活現象，語文教學就是要帶領學生在這種生活現象里遨游，去熟悉它，去發現它的奧秘，進而掌握它的規律。正因為我們語文教學研究的是這種現象，所以興趣至關重要，它不僅是向導，更是動力。如果教師能使學生對語言現象感興趣，學生就會產生學好語文的巨大動力，就會促進學生的主體意識，變被動為主動，就會擴大課堂，讓學生在生活中學習語文，把課堂與生活聯系在一起，結合在一起。一、教師要時時處處注意挖掘學生的興趣
一個班里，學生的興趣是不平衡的。有的興趣濃厚，有的興趣淡薄，有的甚至有厭惡感。教師在教學時必須高度重視對學生學習興趣的調控。從心理學角度來看，興趣是一種需要。滿足需要就能產生興趣。做一道數學難題，為什么會使人絞盡腦汁？是因為完成難題能滿足需要。寫習作是學生的語文難題，構思、重新組織語言都屬于創造性思維，這遠比數學難題難度大，如果學生能寫出一篇優秀習作，也就能得到更大的滿足，產生更大的興趣。
二、教給學生學習方法，培養學生興趣
語文教學過程中，讓學生掌握正確的學習方法，進行有效學習，是使學生產生學習興趣的一種重要手段。“授人以魚不如授人以漁”。在學習一篇課文時，教師要引導學生明白該如何讀懂課文內容，如何分析課文的篇章結構，由表及里、由淺入深地進行比較，讓學生自己領略文中可借鑒的精華，而不是教師直接告訴學生是怎么樣的。
語文包羅萬象，教師不可能把所有知識教給學生。只有教會方法，讓學生用正確方法去學習，不斷滿足自己的求知欲望，在濃厚的興趣中學習，才有可能學得更多，學得更靈活，才可以“青出于藍而勝于藍”。
三、增強學生自信心，是提高學生學習興趣的途徑之一
良好的自信心是成功的一半。語文學習尤其是這樣。那么該怎樣增強學生的自信心呢？教師的熱情鼓勵和真切關懷很重要。
教師應當做學生熱心的“導游”， 課堂上，教師要創造出一種親切和諧的氣氛，盡可能啟發誘導，讓學生全身心投入到學習中；課堂外，教師要用心引導，鼓勵學生“睜大眼睛”去“注視”語言現象，去發現語言規律，從而能正確、熟練地運用祖國的語言。
開展公平競爭，也可增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。語文教學活動中，要經常性、多方面、多層次地開展競賽活動。之所以要多方面，是因為語文學習范圍大，教師可在各個知識點上開展競賽，如背書、習作、積累詞語等；多層次，就是要針對學生的不同水平，提出不同要求，讓不同層次的學生都嘗到甜頭。讓學生學得有滋有味，從而愈加信心百倍，愈加興趣濃厚，形成良性循環。
語文教學是一門科學，也是一門藝術。要使學生學得有興趣，就要求教師本身有良好的素質。語文教師不僅要掌握教育學、心理學中相關的扎實豐厚的專業知識，還應該懂一點天文、地理、科學、藝術……只有具備豐富的知識，才能用藝術手段把知識轉化成能吸收的“養料”，使學生這棵“小樹苗”長成“參天大樹”。
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