品德活動引領孩子快樂成長
品德與生活課程是一門活動型的綜合課程。活動是教師教與學生學的主要形式，課程目標主要是通過學生直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。因此，在本課程中教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化學生活動的人。這就要求教師在品德與生活課中有創造性地引導學生通過活動自主學習、樂于探究、勇于創新。一、尊重學生自身價值，引導自主學習
學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要善于從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，使他們在積極主動的參與中，生活得到充實、情感得到熏陶、品德得到發展，價值判斷得到初步培養。例如，《認識工具》一課我是這樣設計的：課前教師給每一個小組準備好一套工具，有剪刀、錘子、回形針、膠帶、毛線、牙簽、夾子等。然后我利用課件創設了五個問題情景：{樂樂——地下這么多散亂的文件，這可怎么辦呀？強強——這么漂亮的彩紙，如何才能做出美麗的窗花呢？健健——木頭上冒出一個釘子，這可怎么辦呀？康康——我想把兩根小木棍很結實地和在一起，你能幫幫我嗎？玲玲——陀螺轉起來可真漂亮，你們能幫我做一個嗎？}學生一看到這五個問題，就會迫不及待地選用工具來解決，此時教師因勢利導走進學生中間，和學生一起去研究問題、探討問題、解決問題。在互相討論交流的過程當中，學生能正確認識簡單的工具，并知道工具使用時的注意事項，同時工具的用途也知道了很多，學生并能在活動中嘗試使用不同的工具來解決同一問題。這樣在教師引導下通過學生的自主學習，就會讓學生自己在活動中自覺地認識、使用了工具。這要比傳統的教師拿著各種各樣的工具在黑板前教給學生“這是什么工具？它有什么用途？使用時應該注意什么？”效果要好得多。
二、引導學生運用多種形式樂于探究
品德與生活課要注意引導學生從自己的生活實際出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。
1、廣泛搜集資料，獲取學習資源。如一位教師教學《我和動物交朋友》一課時，讓學生課前整理搜集自己喜歡的動物的資料或圖片。增加這一課前活動的目的是讓學生在活動中豐富感性材料，通過搜集這些資料，增強了學生對動物的感性認識。課上，學生交流材料時，顯得格外投入。
這樣既幫助學生理解了課中的道理，又激發了學生喜愛動物的情感，從而產生強烈的保護動物的意識。
2、通過調查訪問，從中體驗感悟。如教學《爸爸媽媽你們辛苦了》一課時，課前我設計了一張調查表《爸爸媽媽的一天》，主要內容是讓學生調查爸爸媽媽一天的作息時間及要完成的各項事情。通過這張調查表，學生會發現：原來爸爸媽媽每天是這樣的辛苦啊！從而激發起學生孝敬父母、熱愛父母的情感。
3、動手動腦，實踐操作獲取更多知識。例如，《認識工具》一課，我的主導思想是讓學生在活動中認識工具，并能正確地使用這些工具。需要孩子們動手操作，他們對此很感興趣，就會積極去嘗試、去探索、去研究。比如兩根小木棒的合并，可以用鐵絲擰緊，可以用膠帶粘起來，可以用繩子捆起來，可以用502膠粘住等等。通過孩子們的動手操作，同一個問題他們會想出很多方法來解決。 4、通過展示交流，達到資源共享。如一位教師在教學《和風在一起》時設計了這樣一個環節:各小組在小組長的帶領下拿著彩條、泡泡、風車、小飛機、雨傘等到校園內跟風一起玩耍。學生興高彩烈地玩了10分鐘后，馬上回到教室，此時教師引導學生各小組匯報交流自己是怎樣跟風玩的？同樣是拿著雨傘跟風一起玩，有的小組是拿著傘順著風跑的，感到非常輕松；而有的小組是拿著傘頂著風跑的，感覺有點吃力。還有的同學發現四個輪子的風車轉得比三個輪子的風車要快等等。通過這種展示交流，會使其他沒有新發現的同學同樣接收到新的知識，從而達到資源共享。
三、在活動中鼓勵學生勇于創新
《認識工具》一課，學生由認識普通的工具聯想到許多帶給人們方便的現代化工具時，我引導學生問：“結合人們的生活實際，觀察周圍的現象，看哪些工具對于人們來說還不算方便，你能想出改進的措施嗎？”話音剛落，一名男孩子躍躍欲試，站起來說：“在家媽媽剛涮完拖把就出來拖地，每當我出來時總是踩臟了地板，媽媽還很煩，可我又不是故意。如果有拖把自動甩干機，把涮完的拖把放進去甩個半干，再拿出來拖地，我想就不會再那么臟了。”這位同學剛說完，另一個男孩子又站了起來說：“老師，如果能發明一種鞋子，鞋底帶有吸塵器那該多方便啊！走到哪里都可以把撿不起來小紙屑和塵土吸起來，滿了以后自動提示把塵土倒掉。”聽了兩名學生的發言，我為之一振，連忙帶領全班學生為其鼓掌，并夸他們是小小發明家，鼓勵他們從現在起好好學習，爭取長大后通過自己的努力，不僅能發明出帶有吸塵器的鞋子，而且還能創造出更多帶給人們方便的東西。通過這一活動，學生樹立了創造發明意識，充分實現了鍛煉學生創新能力之目的。
總之，品德與生活課程是一門具有無限魅力的課程，只要我們用心、用情來教學，相信必能煥發課堂的生命活力，勾畫出我們品德課堂的五彩畫面。
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