怎樣提高小學(xué)生的寫作能力
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。目前，寫作文對于大多數(shù)小學(xué)生來說是件頭疼的事，究其原因在于學(xué)生缺少寫作素材，語感差，也不得方法。沒有素材自然下不了筆，語感不好則不能很好的組織語言，不得方法就不能布局謀篇，自然寫不出好文章。一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積累素材
1、聯(lián)系生活，開拓生活源泉。生活即作文。葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息�！边@告訴我們：生活是作文之本，沒有生活的經(jīng)驗(yàn)和感受，就無法形成文章。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，調(diào)動學(xué)生觀察、實(shí)踐、練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生走出校園，了解風(fēng)俗人情，了解家鄉(xiāng)的變化，從而使學(xué)生幼小的心靈萌生自然真實(shí)、樸素美好的情感。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐。家務(wù)農(nóng)活、手工制作，自然課的各種實(shí)驗(yàn)都要指導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐中有所感、有所悟。只有積累豐富的感性材料，學(xué)生才能有話可寫，有真實(shí)的見聞，才能寫出富有真情實(shí)感的好文章。
2、擁抱大自然，在觀察中積累。自然是真實(shí)的，學(xué)生只有深入自然，才能寫出有真實(shí)情感的文章。秋去冬來，寒來暑往，鳥語花香，花開花謝，云舒云展，大自然是如此的多姿多態(tài)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)她的懷抱，讓學(xué)生去感受春天的生機(jī)、夏天的繁茂，體驗(yàn)秋天的奉獻(xiàn)、冬天的孕育；讓學(xué)生去觀察太陽是怎么樣讓人從黑暗走向光明，月亮怎樣在云朵里穿行的微妙動態(tài)，感受日出的氣勢、光亮、色彩、熾熱，體驗(yàn)月行的恬靜、溫柔和神話般的意境。還有，那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、晨霧的迷蒙、白雪的純潔……都是大自然為學(xué)生早已準(zhǔn)備的習(xí)作內(nèi)容。
3、開展語文實(shí)踐活動，積累寫作素材。在教學(xué)中多開展自主、合作、探究的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師可從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，記敘自己真實(shí)的見聞感受；以小組為單位，辦幾期手抄報；讓學(xué)生觀察動物、植物，并動筆寫下來；在班級搞一些如：故事會、朗誦會、燈謎晚會、書法競賽等語文活動。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，更為學(xué)生積累了寫作素材。
二、擴(kuò)大閱讀面，多提供寫作扶手
1、在閱讀中積累字詞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分門別類積累詞句。如描寫自然景物的詞語；描寫人物神態(tài)、動作的詞句；勵志名言警句；珍惜時間名言警句等。讓學(xué)生有目的地積累素材并學(xué)會整理，進(jìn)而便于應(yīng)用。
2、在閱讀中積累語言。語文課本所選文章大多文質(zhì)兼美，是學(xué)習(xí)閱讀和寫作方法的典范。教學(xué)時一些文質(zhì)兼美的文章中的精彩片段要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，作為語言的積累。 3、學(xué)生可從閱讀教學(xué)中獲得寫作方法。作文如走路，小孩子初學(xué)走路，需要大人扶著走，上樓梯需要有扶手，作文一樣，要多給孩子打造一些扶手，孩子才能學(xué)會作文。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”教師在教學(xué)時要注重這些知識的灌輸。教師可以從講解課文中根據(jù)讀寫對應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會，使他們從中獲得寫作的方法。如：寫作順序、描寫方法、修辭等等。
三、鼓勵自選閱讀材料，增加課外閱讀量
古人云：“腹有詩書氣自華”，事實(shí)上要真正的提高寫作能力還需要大量的課外閱讀�！�語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀有具體量的規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀文字總量是不少于145萬字。閱讀對寫作的幫助應(yīng)在于：
1、大量閱讀能增強(qiáng)學(xué)生語感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，可推薦老舍、冰心、葉圣陶、高爾基、雨果等的作品。這樣以來不僅使學(xué)生積累了語言，積淀了情感，提高了素養(yǎng)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的語感。
2、閱讀能提高學(xué)生的思想認(rèn)識。寫作不僅是文字的事，更是思想認(rèn)識的事。文字所到之處就是一個人的思考所到之處，閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富學(xué)生的心靈世界，提高他們的認(rèn)識水平。如：在學(xué)生讀了《綠山墻的安妮》后，安妮積極向上樂觀的生活態(tài)度、樂于助人的品質(zhì)及她改造社會的熱誠和勇氣會對他們的思想產(chǎn)生影響。
3、閱讀可以豐富學(xué)生的生活閱歷。每個人的生活都是有限的，不可能事事親自參與，閱讀實(shí)際上就構(gòu)成了兒童對生活的參與性，使他們的經(jīng)歷更加豐富。
總之，在作文教學(xué)中，不但要提高學(xué)生的寫作興趣，還要交給學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生善于觀察、善于想象，將人或是寫具體寫詳細(xì)，并用一定的修辭，就能將作文寫好。
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