如何提高高中英語寫作
新編高中英語教材每單元都有寫作訓練，寫作在高考中所占的比重也在逐年增加，由此可見，寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置。那么，怎樣才能提高高中英語寫作呢？—、制定一個循序漸進的高中英語寫作教學計劃
根據(jù)大綱的培養(yǎng)目標，我們初步設想：
高一、二年級：
1. 每天都有筆頭訓練的機會，每周至少一次短文寫作。
2. 訓練內容：造句、仿寫、隨意寫、日記等。
3. 仿寫方面：能根據(jù)內容提出仿寫要求，讓學生練習。
4. 日記方面：讓學生想寫什么就寫什么，由少集多，由分散到集中，鍛煉學生的自我表現(xiàn)意識。
高三年級：
1. 每天有筆頭寫作活動，兩三天寫一篇短文。
2. 寫作內容：（1）改寫縮寫課文；（2）日記、書信、通知、便條等應用文；（3）各種體裁、題材的短文。
3. 寫作要求：（1）100詞左右；（2）人人要寫，保質保量完成任務；（3）每周每人要交一篇讓教師改。
二、采取有效措施，保證計劃實施
1. 發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生寫作興趣
任何教學活動都離不開學生的積極參與。因此，只有充分調動學生的學習積極性，明確寫作目的，才能寫好作文。
2. 夯實基礎
英語屬于結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配和短語。因此，必須加強基礎訓練，利用多種句子表情達意。
3. 圍繞高中英語課文進行多樣化寫作訓練
在英語教學中，任何一種知識的掌握都脫離不了課文。高中英語課文內容豐富，體裁多樣化，是我們訓練學生寫作能力最好的教材，而且其中的語言基礎知識點也很豐富，因此教師要充分利用它。 （1）利用課文進行語言基礎知識的訓練。首先要在充分熟悉課文的基礎上，對其中的語言點知識、固定搭配、英語句型進行講解分析，舉例說明。其次對課文內容進行提問，訓練學生的口頭表達能力。聽、說、讀、寫四項基本技能相互依賴，聽說能力的加強會有助于讀寫。
（2）背誦課文片段。語言能力的提高是在掌握一定語言基礎知識的基礎上進行的。因此，教師在教學中要充分利用高中教材中各種題材的文章，讓學生背誦一些精彩片段，多積累素材以備用。
（3）圍繞課文進行專項訓練。新編高中英語教材每單元都有寫作訓練，教師要充分利用這些教材進行多種形式的寫作訓練。
4. 背范文
經過一段時間由基礎知識到專項訓練的書面表達訓練，學生雖然可以正確表情達意了，但往往得不到高分。這是因為新課程標準的寫作目的突出強調高級詞匯、好的詞組和精彩句子的應用。范文一般都是在這方面應用較好的文章，讓學生多背誦一些高水平的范文，可使學生在以后的寫作中獲得靈感，寫出更加精彩的語句來。
5. 注重課堂上對書面表達的處理
在批改書面表達時，可采取多種方法進行處理。首先對那些英語表達能力較差的同學進行面批，可利用課余時間邊啟發(fā)邊批改邊解釋，這樣學生更能集中精力，往往能解決一些問題。其次讓學生對照范文，衡量自己作文的準確性，找出差距及時改正。但有時范文也不是唯一的標準，在這方面學生要有自己的見解。再次進行課堂作文。
6. 注意寫作過程
寫作過程一般包括：（1）構思；（2）寫提綱；（3）起草；（4）校定；（5）修改。書寫上要求正確端正、字跡清晰，注意大小寫和標點，從而養(yǎng)成良好的習慣。同時教師還要讓學生熟悉各種文體特點、格式。
7. 教師點評作文的技巧
教師對學生作文的點評至關重要，既不能一棒子打死，也不能放任自流，而應肯定成績指出錯誤。一味地有錯必究，改到最后就成教師自己的作品了；但如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。可以采取學生互批互改重新行文，然后上交，再篩選出較好的在班里展覽，讓大家互相學習。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能減輕教師批改作文的負擔，從而使寫作教學事半功倍，相得益彰。
總之，寫作的提高需要長期的訓練，不僅要進行基礎知識的訓練，使之達到能用通順的語言進行表達的技能，而且還要注意詞匯語句的運用。另外，還要使學生學會用地道的英語語言表達中文材料的內容，這樣才能使英語書面表達取得令人滿意的效果。
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