臺上與臺下-多種訓練促快寫淺談
“快速作文”簡而言之 ，就是要求學生在短時間內(nèi)迅速寫成一篇作文。其好處主要有二：一是可以加快學生作文的速度，有利于加大學生作文的訓練量；二是可以培養(yǎng)學生作文思維的敏捷性和果敢性，增強學生的語文素養(yǎng)。因此，快速作文法不失為一種值得推廣的好的作文教學法。快速作文在我校展開實驗后，學生大都能在40多分鐘的時間內(nèi)寫成600字左右的文章，不能不令人嘆服，因為他們畢竟是生長在偏僻農(nóng)村的中學生。追本窮源，實施快速作文的教師們，課前都堅持了多項訓練，做了大量的工作，真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”.我現(xiàn)就教師們”臺下的多種訓練促快寫談?wù)劥譁\的體會。
一、思想認識能力的培養(yǎng)
教育心理學研究表明，初中學生隨著學習內(nèi)容的豐富，生活領(lǐng)域的擴大，對事物的認識水平也相應得以提高。但是由于知識與經(jīng)驗的局限，他們對事物的看法往往是不夠深刻、準確的，有時甚至是片面、錯誤的。如有的學生在作文中過分夸大農(nóng)村的貧困生活；有的報父母“望子成龍成鳳”作為自己的奮斗目標；有的把講哥們義氣，隱瞞同學錯誤視為團結(jié)、友誼等。這些片面的、錯誤的認識，導致學生作文格調(diào)的低下，作文主題的謬誤。這就要求教師必須對學生進行思想品德的培養(yǎng)。通過多種形式對學生進行愛國主義、革命理想、勞動觀點、社會公德等方面的教育，培養(yǎng)他們高尚的思想品德。提高他們對事物的分辨能力。古人云“文如其人”，學生思想水平的提高，認識能力的增強，就會寫出“思想感情真實、健康”的作文來。
二、作文材料的積累
我校九年級的同學們在作文課堂上能列舉古今名人事例、中外警句、名言論證論點，分析透徹，說理充分。學生作文成功秘訣何在？原來他們在教師的引導下作了大量的讀書摘抄，并分門別類建檔建卡，諸如“理想情操”、“刻苦勤奮”、“文明守紀”、“尊老愛幼”……俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學生們平時如不做大量的積累材料的工作，在極短的時間豈能寫出佳作？因此，積累寫作素材是快速作文的重要條件之一。教師平時注意引導學生廣泛閱讀，堅持做讀書筆記、擴大學生視野……學生材料積累多了，作文是方能厚積薄發(fā),“下筆如神”。
三、作文技法的傳授
“文無定法”，但“無規(guī)矩不成方圓”，各種題材文章的寫作仍有一定的規(guī)律可循，如審題立意、材料舍、照應過度等寫作常規(guī)。學生若知之甚少，寫作時必“欲速則不達”。有經(jīng)驗的老師都會針對不同階段的學生傳授一定的作文技法，有甚至做些“作文分解”訓練（如文章的開頭、結(jié)尾、過渡等），讓學生練好基本功，這樣對作文水平的提高大有裨益。我就曾對初寫議論文的學生進行“四步法”的分解訓練。學生有章可循，如法作文，效果頗佳。實踐證明，技法就是一種能力。學生掌握了一定的作文技法，快速作文就會“欲速則達”了。 四、勤寫多練的堅持
“拳不離手，曲不離口”，學生能快速作文，不能“畢其功于一役”，它要進行持久不懈的練習。這方面我校語文教師的做法頗有 章程，除每周正常作文課的訓練外，還.激勵學生每天寫一篇日記.。日記內(nèi)容可以是自己身邊發(fā)生的小事、隨想、讀后感等等.，督促學生天天練筆,逐漸提高自己的思維活力和駕馭語言文字的能力.。每周評出學生日記中的典范,讀給全班同學聽,讓他們?nèi)ジ惺軇e人的日記的妙處，并談?wù)勛约旱母邢?這一做法，既激發(fā)了學生的寫作興趣和動力，同時又加強了學生的聽說能力和借鑒能力。每月從學生的作文、日記中選出好文章編入班刊,盡量使每個學生的文章在一學期的班刊和校刊中發(fā)表,充分調(diào)動學生的寫作激情. 。一學期按16周算，累積可寫80余篇，加上每周一次作文訓練，學生每學期能寫百多篇文章，量變產(chǎn)生質(zhì)變。我校學生快速作文的初步成功，也是與平時堅持勤寫多練分不開的。
五、教師素質(zhì)的提高
教師不僅要有教好學生的愿望，更要要教好學生的本領(lǐng)�？焖僮魑母蠼處熡休^高的素質(zhì)。最近，我又看了幾節(jié)快速作文的錄像課。做課教師精辟透徹的講授，生動活潑的解答，提綱挈領(lǐng)的評講…無不顯出極高的水平。俗話說要給學生一碗水，教師須得一桶水，甚至于一條川流不息的小溪�！懊麕煶龈咄健�，開展快速作文當教師的如果“昏昏”，學生豈能“昭昭”？這就要求教師必須具備“比中學生該科高深和廣闊的多的知識，同時科學技術(shù)不斷的發(fā)展，學習科學的最新成就，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平�！背鲎浴督逃龑W》。教師素質(zhì)提高了，能力提高了，指導學生快速作文就能得心應手，事半功倍。
當然，快速作文是一個有機的整體，如前所訴，我是僅就平時的多項訓練為快寫創(chuàng)造條件而言的。至于讀寫如何緊密結(jié)合，快寫課堂上的指導藝術(shù)等，更值得我們學習和研究。只要我們“臺下”多下工夫，切實提高學生思想認識水平，讓學生積累豐富的素材，掌握一定的作文技法，勤寫多練，我們一定能導演好學生快速作文這場“戲”，學生的作文水平也一定能得到提高。
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