簡論電子技術(shù)兵團精品課程實踐教學改革研究與實踐
論文摘要：“電子技術(shù)”課程是電氣類專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它具有很強的理論性和實踐性。為了加快知識更新和適應(yīng)科技高速發(fā)展對相關(guān)人才培養(yǎng)的要求，該課程需要在實踐教學、學生動手能力培養(yǎng)等方面進行探索改革，以滿足社會對技術(shù)人才的需要。本文對電子技術(shù)實踐教學中實驗、實習和課程設(shè)計等方面的改革進行了探討與實踐，提出了一些改革措施，對電氣類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有一定的幫助。
論文關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；兵團精品課程；實踐教學
“電子技術(shù)”是電氣類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程理論性、實踐性、操作性都很強。為適應(yīng)社會對人才的需求，現(xiàn)在的大學培養(yǎng)出來的學生應(yīng)是既具有動腦和動手能力的技能型人才，又是一線的操作型人才，只有這樣才能基本適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，并迅速成長，滿足企業(yè)的發(fā)展需要。這就要求我們在專業(yè)課教學中，要特別注重實踐教學，要更新觀念，改革原來不合適的實踐教學模式，探索新的實踐教學模式，努力培養(yǎng)出社會急需的應(yīng)用型人才。
一、實驗教學改革
實驗教學作為“電子技術(shù)”課程的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，能夠有效訓練、提高學生的動手能力。要改變原有不合適的教學體系，應(yīng)當注重綜合能力的培養(yǎng)，改革實驗教學，強化實踐能力。
1.提高每位學生的實驗操作能力
原來一個班級一起到實驗室做實驗，因為人數(shù)多，做實驗時真正動手的學生很少，可能只有一個人在做實驗，其他學生都在觀看，沒有親自動手做，導致實驗效果不理想。現(xiàn)在要改變原有實驗?zāi)Ｊ剑看沃挥惺嗳俗鰧嶒灒@樣可以保證一人一臺實驗設(shè)備，可以給每位學生親自做實驗的機會，增加學生的實驗操作能力，提高實驗教學效果。
2.增開綜合性、設(shè)計性實驗，鼓勵創(chuàng)新精神
原來的“電子技術(shù)”課程實驗大部分是驗證性實驗，主要是對課本中的理論知識進行驗證，通過實驗讓學生更好地鞏固理論知識，學生主要是按照實驗指導書的步驟按部就班地完成實驗，最后分析實驗結(jié)果，這樣對學生缺少啟發(fā)。應(yīng)該鼓勵學生的創(chuàng)新精神，啟發(fā)學生利用已學過的理論知識設(shè)計實驗電路來驗證新的理論知識，以此鍛煉學生自己設(shè)計實驗電路的能力，提高學生做實驗的積極性，讓學生感覺到做實驗是一種樂趣，可以應(yīng)用自己學到的知識，看到學習的成果。要加大綜合性和設(shè)計性實驗的比例，提高學生獨立設(shè)計實驗方法、實驗步驟、實驗電路的能力，真正提高學生的實驗動手能力。
3.改變實驗課附屬于理論課的傳統(tǒng)模式
加大實驗學時，獨立開課，獨立考試，以充分體現(xiàn)“電子技術(shù)”課程實驗的重要性。這樣可以督促學生重視實驗，學好實驗操作技能。為此制定了新的實驗大綱，采用實驗單獨開課、單獨考試的方式，提高了實驗環(huán)節(jié)在整個教學中的地位。把實驗成績單獨作為判斷學生能力和全面發(fā)展的一個重要依據(jù)，可提高廣大學生的實驗熱情，變被動為主動。
4.編寫適合本校學生使用的實驗指導書
要結(jié)合實驗設(shè)備自身特點，編寫與設(shè)備配套的指導書，實驗指導書中要加大綜合性和設(shè)計性實驗的個數(shù)，廣泛激發(fā)老師們的積極性。根據(jù)以往實驗教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時改進相應(yīng)的內(nèi)容，同時新的實驗指導書中增加一些設(shè)計性和綜合性的實驗題目，不寫出具體的實驗步驟和實驗電路，讓學生根據(jù)題目，自己確定實驗方案，自己設(shè)計實驗電路，自擬實驗步驟等，充分激發(fā)學生的實驗積極性，真正提高學生實驗思考和動手能力，努力提高實驗教學效果。
二、實習和課程設(shè)計改革
1.往年電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的不足
塔里木大學往年的“電子技術(shù)”課程實習和課程設(shè)計中，學生都是根據(jù)自身情況自由選擇，以3～4名學生組成一個小組，小組成員相互合作，共同完成設(shè)計任務(wù)。實踐任務(wù)主要是進行MF47型萬用表和調(diào)頻調(diào)幅博士208HAF收音機的組裝、焊接和調(diào)試，最后確保萬用表和收音機都能正常工作。這樣的實踐有缺點，主要是電路圖已告知，學生只要按圖把一些元器件正確組裝，然后經(jīng)過調(diào)試，基本上都可以正常工作，這樣學生只鍛煉了元器件的檢測能力、組裝能力和焊接能力，而沒有鍛煉學生根據(jù)實際要求自己設(shè)計電路圖的能力。設(shè)計電路圖能力恰恰是學生最薄弱的環(huán)節(jié)，是學生最應(yīng)該掌握的基本技能。設(shè)計電路圖能很好地把書本理論知識串接起來，能把學過的書本知識充分應(yīng)用于實踐。通過設(shè)計電路圖可以熟悉各元器件的作用，以及元器件所組成電路的整體性能。通過電子技術(shù)課題組成員的反復討論，大家一致認為很有必要要求學生自己獨立設(shè)計電路圖。學校給學生提供設(shè)計所用的元器件，讓學生自己設(shè)計好電路圖，再組裝、焊接和調(diào)試，力求使學生做出的實物能正常工作，以便更好地鍛煉學生的實踐動手能力。
2.電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)的新舉措
經(jīng)過認真分析，我們認為急需對電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)進行改革。2009年開始，電子技術(shù)實踐環(huán)節(jié)采取新舉措，不再只是往年的萬用表和收音機的簡單組裝、焊接和調(diào)試，而是提高了要求。要求學生先分組，也是3～4名學生自由組合，提倡學習好的學生主動和學習差的學生組成一組，以達到協(xié)同合作、共同進步的目的。當然分組中學生要考慮自己的興趣，因為自己要做出實物，所以分組時學生的興趣也要充分考慮，力求使每位學生做自己感興趣的實物。學生分組完成后，指導老師要給學生出一些設(shè)計題目供學生參考，積極鼓勵學生自己提出題目，然后自己設(shè)計。設(shè)計題目力求新穎，讓學生想做、愿意做、這樣學生會盡自己最大的努力去完成設(shè)計任務(wù)，使學生的理論知識達到最大程度的升華，讓學生真正體會到學習的樂趣，并對以后的專業(yè)課產(chǎn)生興趣。學生在制作過程中不但提高了動手能力，而且由于遇到的一些實際問題必須尋求相應(yīng)的理論依據(jù)，因此加深了對理論內(nèi)容的理解。設(shè)計實驗一旦獲得成功，學生自然為自己的努力而高興，從而極大地增強了學生學習理論知識的興趣和動力。
學生自己設(shè)計電路圖肯定會遇到一些問題，畢竟要把理論知識應(yīng)用于實踐需要一定的能力，指導老師要努力解決學生設(shè)計電路圖時遇到的問題，這樣可以鞏固、強化學生的理論知識。設(shè)計中遇到的新問題正是學生需要用理論知識去解決的，真正做到了理論和實踐相結(jié)合。設(shè)計中也使學生熟悉了一些元器件的作用和性能，讓學生懂得要完成一個功能可以選用很多元器件，但應(yīng)當選用一個最合適的元器件，這樣使學生對電子技術(shù)中的各種元器件都有所了解，擴大了知識面。同時設(shè)計中學生學到了很多書本以外的知識，如果自己不設(shè)計電路圖，學生的思維得不到開拓。只有自己設(shè)計電路圖，學生才能把理論知識應(yīng)用于實踐，通過設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)一些問題，然后去解決這些問題，這樣才能檢驗自己的學習能力。如果學完理論課不進行設(shè)計能力的鍛煉，學生就無法發(fā)現(xiàn)學習中的漏洞，更無法彌補本該掌握而未掌握的知識。當然，這樣的新舉措對一些學習差、不想學習的學生來說增加了壓力，一些學生可能設(shè)計不出電路圖，這沒關(guān)系，老師可以認真給學生講解，讓學生積極參與到設(shè)計中。當學生自己設(shè)計的實物能正常工作時，學生感到學有所用，提高了學習興趣。如果實物做不出或無法正常工作，也沒關(guān)系，只要學生參與了整個設(shè)計過程，從設(shè)計中學到了一些知識，對理論知識加深了理解，他也是有收獲的。所以這個新舉措很有必要，可以提高學生的動手能力。
3.電子技術(shù)實踐取得的成果
（1）“電子技術(shù)”課程實踐為學生在全國大學生電子設(shè)計大賽中取得好成績作出了貢獻。參加電子設(shè)計大賽首先要求參賽學生有很強的電子方面的理論和實踐能力，關(guān)鍵是實踐方面的能力。這要求學生在平時的學習中不斷積累，要求參賽學生一看到設(shè)計題目就能想辦法自己設(shè)計電路，自己分析如何實現(xiàn)題目所要求的功能。這些能力就是學生在平時的電子技術(shù)實驗和課程設(shè)計中鍛煉出來的。正是依靠平時的積累，學生在參賽時才能面對設(shè)計題目游刃有余地完成。參加電子設(shè)計大賽的隊員是按照學生平時在電子技術(shù)實驗和課程設(shè)計中的綜合表現(xiàn)來確定的，所以說電子技術(shù)實踐為參賽隊員的選拔提供了參考依據(jù)。
（2）“電子技術(shù)”課程實踐在畢業(yè)設(shè)計中也取得了實效。在畢業(yè)設(shè)計中，學生做電子技術(shù)方面的設(shè)計時，要求學生不僅要完成理論的分析與計算，還要求學生做出實物，即要求學生能把自己畢業(yè)設(shè)計的成果通過實物反映出來，這就要求學生有很強的實踐能力，而學生在平時的電子技術(shù)實踐中已培養(yǎng)出這些能力，所以說電子技術(shù)實踐在畢業(yè)設(shè)計中也有重要貢獻。
4.對今后電子技術(shù)實踐的展望
在以后的電子技術(shù)實踐教學中，要更加注重學生電路設(shè)計能力的提高，將更多相關(guān)的課程糅和進來，達到全面提高電子技術(shù)應(yīng)用的目的。“電子技術(shù)”課程實踐教學將朝著以下幾個方面發(fā)展。
（1）將學生自己做出的電子實物擇優(yōu)選出一些，對外搞宣傳并安排展覽活動，讓學生們的學習成果能展示給別人，增加他們的自信心，同時使其他對電子技術(shù)感興趣的學生也能參與進來。可以把電子技術(shù)實踐作為大學生創(chuàng)新實踐活動，讓更多的學生參與進來，使其成為學生的業(yè)余愛好。
（2）在適當?shù)臅r候，在學生中成立家電維修興趣小組，讓學生運用所學知識和掌握的技術(shù)義務(wù)為教職工、學生和社會人員服務(wù)。這既可以使學生學有所用，施展自己的才能，從實踐中體會到知識技術(shù)的價值，進一步激發(fā)學習的積極性，又可在實踐中鍛煉其能力、積累實踐經(jīng)驗，同時還培養(yǎng)了學生良好的工作品德。
三、結(jié)束語
以上是我們在“電子技術(shù)”課程實踐教學改革中的一些嘗試，取得了一定的成果，學生的動手能力有了明顯提高。實踐教學改革只是手段，其根本目的是培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性的技術(shù)人才。在“電子技術(shù)”這門動手實踐要求高的課程中，如何根據(jù)其特點，加強實踐教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使高校學生能更好地面向社會，是值得我們關(guān)心和不斷深入探討的課題。總之，“電子技術(shù)”相關(guān)實習和課程設(shè)計改革以后加深了學生對理論知識的理解，鍛煉了學生的動手能力，提高了“電子技術(shù)”課程的教學質(zhì)量，同時為后續(xù)專業(yè)課的學習打下了基礎(chǔ)。
上一頁 [1] [2]
【簡論電子技術(shù)兵團課程實踐教學改革研究與實踐】相關(guān)文章：
關(guān)于“環(huán)境監(jiān)測”課程教學改革研究與實踐12-05
制茶工藝課程教學改革實踐研究論文12-04
淺析《網(wǎng)頁設(shè)計》課程實踐性教學改革與創(chuàng)新研究12-09
談高師體育教育專業(yè)田徑課程教學改革實踐研究論文11-22
淺談《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學改革研究與實踐論文12-04
高職院校課程建設(shè)的研究與實踐11-23
實踐課程的實施與效果的研究11-16
高職專業(yè)教學改革研究與實踐的論文03-20
- 相關(guān)推薦