如何運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我國偉大的教育家陶行知先生提倡“教學(xué)做合一”的教育思想，“先生的責(zé)任不在教而在教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來”。什么能把教與學(xué)聯(lián)絡(luò)起來呢？多媒體技術(shù)具有這種功能，它能集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體，形象、直觀、生動(dòng)，把語言創(chuàng)設(shè)得準(zhǔn)、真、實(shí)，能誘發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加大了課堂語言輸入量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。一、 利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”布魯納也提出：“學(xué)習(xí)最好的老師就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”因此，英語教師應(yīng)借助多媒體輔助教學(xué)形式的靈活多樣性，努力在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，為發(fā)展學(xué)生的交際能力提供機(jī)會(huì)。如九年級(jí)上學(xué)期語法中有would rather do sth. than do sth.，我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，通過多媒體向?qū)W生提供豐富的信息，讓學(xué)生思考該怎樣做、怎樣說，使學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自由交流、自學(xué)探究成為可能。它更適合不同層次學(xué)生的個(gè)體需要，并可以將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生可以從畫面上得到啟示，展開聯(lián)想，積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又充分發(fā)揮了他們的主體作用。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃睦韺W(xué)研究指出，興趣出自好奇。教師可以利用多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考。這樣容易刺激學(xué)生的視覺和聽覺器官，給他們帶來新的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。
如教七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 It’s raining 這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語不久的七年級(jí)學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨）, snow（下雪）, run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：
制作兩個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子：“It’s raining, the boy is running.”一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣，踏著厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語句子：“It’s snowing, the girl is running.”動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞raining, snowing, running采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。通過反復(fù)操練聽、寫，增加記憶的強(qiáng)度，重點(diǎn)的語句得到進(jìn)一步鞏固，難點(diǎn)也迎刃而解，既加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，又提高了學(xué)習(xí)效率。
三、利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能和課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動(dòng)、聲行并茂的教材內(nèi)容展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)很快融入內(nèi)容的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，接受生動(dòng)的英語教育，真正體現(xiàn)“寓教于樂”。如教英語七年級(jí)（下）Unit 6 Do you like bananas?時(shí)，面對(duì)各種各樣的水果、蔬菜、肯德基食品等方面的單詞，我先逐一分類，再依次呈現(xiàn)。如：先打出一張草莓照片（草莓鮮紅可口，光彩照人），給學(xué)生以視覺享受，點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，單詞strawberry伴隨鈴音融入視線，然后點(diǎn)擊出現(xiàn)音標(biāo)并朗讀，學(xué)生跟讀。再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“嗖”的一聲飛入一堆草莓，出現(xiàn)復(fù)數(shù)strawberries。如此講解單詞，直觀形象，學(xué)生的視、聽感官受到強(qiáng)烈的刺激，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來，這樣各種單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。
這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。若這樣長此以往地運(yùn)用多媒體，以其真實(shí)感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也會(huì)隨之流暢。
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