淺談語文活動課的趣味性
小學語文活動課是指在教師的組織指導下，利用語文活動時間進行的各種語文知識和能力訓練的實踐活動。活動的形式多種多樣，如做語文游戲、進行語文知識和能力競賽、開故事會等。不管采取那種形式，都要遵循激發學生學習興趣和培養學生能力這一原則。讓學生乘著興趣之舟在學海中遨游，而不能一味地灌輸。學生只有對語文產生興趣，才能積極主動、認真深入地分析研究每一個字、每一個詞、每一個句子，乃至每一篇文章，尋找學習規律，求得新知。在這個自覺學習的過程中，學生的智力、語文能力和語文水平自然會得到提高。那么怎樣才能激發學生對語文學習的興趣呢？一、采用生動、活潑、有趣味性的形式
小學生好奇心強、好動，尤其是低年級學生自控能力差，注意力不能長時間集中，很容易分散精力。所以，教師在整個教學活動中，要采用多種教學手段，激發學生參與活動的興趣，使他們始終能在充滿新鮮感和趣味性的活動中學習。在上《消滅“害蟲”》這一堂活動課時，我采用了做游戲、競賽和表演等多種形式。我把錯別字比作害蟲，讓學生做“捉蟲”游戲。單個錯別字是樹干里的害蟲；句子中的錯別字是草叢里的害蟲；詞語中的錯字是梨子里的害蟲；小朋友寫的錯別字是學習中的“害蟲”。讓學生們扮演啄木鳥、山雀、小公雞進行表演。把他們分成紅、綠、藍、紫四個組進行捉蟲比賽。比賽的形式有集體賽、個人賽，也有搶答、必答，學生的注意力始終圍繞著活動內容的軸心轉。這樣一來，學生的積極性被調動起來了，學習興趣也隨之升溫。
二、選擇有趣味性的內容
興趣與求知欲是密切相關的。小學生都有強烈的求知欲，我們要善于利用學生這一特點激發他們的學習興趣。
我在上《消滅“害蟲”》這堂活動課時，就利用學生已掌握的知識來糾正錯別字。在糾正錯別字之前，我首先出示了一棵生了蟲子的大梨樹教具，并對學生講：“這棵梨樹本來很美，而且結滿了果實，可它身上卻長了許多害蟲，如果不消滅這些害蟲，那么這棵梨樹將會怎樣？”這個問題猶如一塊大石投入湖中，立時掀起了波浪，同學們爭先恐后地發言。趁著學生興味正濃之際，我把話鋒轉向消滅錯別字這課，使他們認識到錯別字的害處，并且教給他們消滅錯別字的方法。這樣一來，學生的學習興趣一下子就被激發起來了。同學們利用“啄木鳥捉樹上害蟲”的方法識別增減筆畫的單個錯別字；采用“山雀捉梨子里害蟲”的方法識別詞語中的錯別字；利用“小公雞在草地里捉害蟲”的方法去消滅句子里的錯別字。在整個活動中，學生的興趣都很濃厚，順利地完成了活動任務。
三、在趣味性活動中始終注意培養學生能力
語文教學的最終目的不僅是讓學生掌握一些知識，而且還要讓學生有一定的聽說讀寫能力和自學能力。所以活動課的每一環節、每種形式都要考慮是否有助于學生能力的形成和發展。培養學生能力的途徑很多，但最主要的也是最根本的途徑有兩條：一是讓學生多實踐。整個教學過程教師都要盡力為學生創造動腦、動手、動口的實踐機會，使他們能夠把已學過的知識得以鞏固、發展，在實踐中能夠運用。在上《消滅“害蟲”》這堂活動課時，我把聽說讀寫的訓練貫穿到活動課的全部過程中，使學生耳、口、手、腦得到鍛煉，語文能力得到了提高。二是提高學生的自主性，讓他們做學習的主人。只有這樣，他們才能積極參與活動，在活動中調動智力因素和所學過的知識，想方設法地去解決問題。問題解決了，能力自然也就形成了。這次《消滅“害蟲”》活動課，教師只是一個組織者和場外指導者，學生是主角，他們自覺主動地完成了學習任務，充分展示了自己的個性，教學效果很好。
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