英語閱讀教學初探
在各種各樣的英語測試中，大到我們的中考、高考，小到我們平時進行的隨堂測驗，閱讀理解所占的比值都是最重的，大概是40分左右。只有閱讀理解做好了，學生的考試成績就應該不會是很差的了。相反，如果閱讀理解做得不好，就算其他的部分做得再好，也是絕對不可能突破高分的。然而，學生們對于做英語閱讀理解往往是一種感覺：望而生畏。那么，作為學生的老師，我們該怎么辦呢？我們又怎么樣克服此種畏懼感呢？我們又怎樣去提高學生們的閱讀能力呢？就在這個時候，一種新的課堂教學模式——“自學互幫導學法”就應運而生了。它在我們的英語閱讀教學中也發揮著重要的作用，給英語閱讀理解的教學方法也賦予了新的內涵，英語閱讀的教學也揭開了歷史的新篇章。一、老師“導”，即老師組織、激勵、引導、指導學生學習
作為一名英語教師，在讓學生做閱讀理解的時候，首先要教給他們做閱讀理解的基本方法：老師提出相關問題，讓學生記住這些問題，并讓他們帶著問題去閱讀這篇文章。這樣，學生的閱讀才有了充分的目的，而不會再是盲目的了，學生的閱讀也就應該是有收獲的。因此，學生的閱讀也就踏上了成功閱讀的第一步。
二、學生“自學”，是指學生在老師的指導和引導下，在明確了學習目的和學習方法之后的獨立學習
老師把相關的問題提出后，讓學生帶著問題獨立的在所要閱讀的文章中去尋找答案，尋找自己想要的結果。這樣，能充分調動學生們閱讀的主觀能動性和積極性，讓學生們去自學、去動手、去動腦，培養學生獨立思考的能力，獨立學習的能力，培養學生的創新精神。這樣，我們就邁上了成功閱讀的第二個臺階了。
三、師生“互幫”，指在“自學”后，學生和老師之間、學生與學生之間的合作學習、互幫互助
學生們通過自學，并不一定所有的學生都能夠解決老師所提出的所有問題，這個時候，“互幫”就派上了用場。學生不懂的，有不能解決的問題，可以問老師，即老師對學生進行幫助；也可以問同學，即學生之間進行互相幫助。老師要幫助有困難的學生，懂了的同學要幫助還沒有懂的同學。讓學生與教師、學生與學生共同探討，共同努力，共同學習，共同去解決在閱讀中所遇到的種種困難與難題。這不僅能促進老師與學生、學生與學生之間的友誼，還能形成一個互幫互助的融洽的、和諧的學習氛圍，學生想不進步、想不學習都難。就這樣，實現學生的成功閱讀也就很輕松了。
通過“導學、自學、互幫”，我相信對于學生閱讀理解的難關就不再是難關了，它將變得輕松、容易，它將為我們的學生所接受和喜愛。我堅信，只要我們能夠堅持這種教學模式，我們就能解放學生，就能解放自己，就能讓我們英語課堂因自學互幫而變得精彩和輝煌，并且還能讓我們的精彩與輝煌繼續延伸下去。
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