試論語文教師課堂教學(xué)語言的優(yōu)化
摘要：教學(xué)語言是課堂教學(xué)的靈魂，對提高教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。要提高語文課堂教學(xué)效率，必須從優(yōu)化課堂語言入手。語文課堂教學(xué)的語言優(yōu)化力求規(guī)范準(zhǔn)確、流暢凝練，形象生動傳神，以情動人，富有啟發(fā)性，幽默風(fēng)趣。
關(guān)鍵詞：規(guī)范準(zhǔn)確流暢凝煉形象生動有啟發(fā)性
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言的不同就可能相差二十倍。”教學(xué)語言表達(dá)能力的高低對課堂教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低有直接影響。這就要求一名合格的語文教師不僅要有豐富的知識和高尚的道德修養(yǎng)，還應(yīng)優(yōu)化的課堂教學(xué)用語。因為高水平的語文課堂語言藝術(shù)，不但能夠豐富學(xué)生的知識，開啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能夠讓學(xué)生獲得一種美的享受和情感的陶冶。
在教學(xué)中，怎樣駕馭課堂教學(xué)的語言呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面做出努力：
一、語言規(guī)范準(zhǔn)確、流暢凝練
作為一名語文教師尤其是應(yīng)當(dāng)注意課堂語言的純潔性，力求達(dá)到清晰、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免不規(guī)范的語言出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。語言的規(guī)范是使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的主要保障。力求語言規(guī)范準(zhǔn)確、流暢凝練應(yīng)做到以下三點：
（一）教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用規(guī)范的普通話傳遞信息，表達(dá)感情，讓學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力，并講究語音的抑揚(yáng)頓挫。
（二）教師的語言在遣詞造句方面要符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，必須注意課堂語言的純潔性，力求達(dá)到清晰、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)話語羅嗦，語無倫次，模棱兩可現(xiàn)象。
（三）教師的語言要講究暢達(dá)精煉，應(yīng)如行云流水那樣從容自如流暢。
二、語言注重形象生動傳神
在教學(xué)中還需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，獲得生命化感悟。教師分析課文是用自己的語言在學(xué)生和作品之間架起一座溝通的橋梁。因此教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋深刻的語文概念，以激發(fā)學(xué)生的想象。課堂要取得好的效果，就要運(yùn)用恰當(dāng)生動比喻、擬人、夸張的語言，使深奧的知識明朗化，來刺激和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。教師在授課的過程中，恰當(dāng)?shù)匾酶裱浴⒃娋洹⒍绦〉墓适潞统烧Z典故，語言形象生動，將給學(xué)生以栩栩如生之感，而且還有助于激發(fā)他們的再生想象和創(chuàng)造想象。
三、語言應(yīng)感情真摯、以情動人
古人云：“感人心者，莫先乎情。”語言是表情達(dá)意的工具，充滿積極熾熱情感的語言，無疑能產(chǎn)生象磁性一樣的吸引力。古今中外的名著充溢著美感，而文學(xué)作品較之實用文章，更富于美的形象性與感染力。凡是那些能深深打動讀者心靈的作品，總是最容易與學(xué)生形成共鳴。在語文課堂上，教師運(yùn)用豐富的情感，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文之中，與作者，與許多飽滿的人物形象溝通、交流，接受情感的熏陶和感染。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，制造出良好的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個充滿感情色彩，充滿美育色彩的美好世界，去領(lǐng)略豐富多彩的自然美，去體會深刻感人的社會生活美。因此，如何運(yùn)用情感性教學(xué)語言不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)，也是教師教學(xué)魅力在課堂中的充分顯示。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，不僅展示了作品中人物的思想感情，同時也融進(jìn)了教師的思想感情，喚起學(xué)生的情感共鳴。
四、語言應(yīng)富有啟發(fā)性，循循善誘
葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)不在于全盤授予，而在于相繼誘導(dǎo)。”思維啟動往往從驚奇和疑問開始。在語文課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用啟發(fā)性的語言，創(chuàng)設(shè)問題的情境去點燃學(xué)生的好奇之火，去打開學(xué)生思維的門戶，用語言把學(xué)生的心點亮。語文課教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。為此，課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識、掌握新內(nèi)容。如教《祝福》，應(yīng)從祥林嫂反復(fù)念叨“我真傻”上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祥林嫂傻在哪里，要啟發(fā)學(xué)生從自然界的狼吃掉阿毛，進(jìn)一步聯(lián)想到封建的社會習(xí)慣勢力的“狼”吞噬了祥林嫂。
五、語言力求幽默風(fēng)趣、耐人尋味
培根曾說過，“善談?wù)弑厣朴哪薄Ｓ哪幸环N引起喜悅、帶來歡樂、饒有風(fēng)趣而寓意深刻的特性。語文教學(xué)適時地加入一些幽默的語言，以此作為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”，來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩沖學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力。含蓄幽默的語文教學(xué)語言是耐人尋味的，它能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的知識、經(jīng)驗和想像力，去豐富和補(bǔ)充語文教學(xué)內(nèi)容。它有如宜人的春風(fēng)，拂得學(xué)生心智激蕩，樂得學(xué)生學(xué)而不倦。
例如在教《拿來主義》時，聯(lián)系生活實際進(jìn)行思想教育時，可幽默地啟發(fā)："同學(xué)們，在改革開放的今天，各種文化相繼出現(xiàn)，香花和毒草混雜，怎樣對待古今中外的文化呢？放亮自己的眼光，實行拿來主義吧。但各位應(yīng)頭腦要清醒，嗅覺要靈敏，也有香味，別把和姨太太都拿來了！"在教師幽默語言的熏陶下，學(xué)生不僅能以輕松歡快的情緒學(xué)習(xí)知識，而且在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的睿智和哲理，從而激起自身的幽默細(xì)胞，打開思維和創(chuàng)造的大門，奇想迭出，靈悟頓開。
總之，優(yōu)化課堂語言，給教學(xué)帶來很大的吸引力，使學(xué)生全神貫注地沉浸在知識的海洋中，探索者知識的奧秘，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。只有熟練掌握了語文的課堂語言藝術(shù)，才能運(yùn)用自如，深入淺出地給學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語文能力，達(dá)到教書育人的目的。
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