議初中數學復習課教學

議初中數學復習課教學

        初中數學復習課是初中數學教學的重要一個環節，隨著新課程改革不斷向深度廣度推進，我國基礎教育工作者的教育思想和理念也發生了深刻的變化．改革傳統的復習方法，如何上好復習課,使復習課真正起到溫故知新的作用，這是我們每一位教師都應該考慮的問題．復習是學生對學過的知識的進一步鞏固和深化，也是對學生應達到的技能技巧的全面落實和提高．筆者通過這幾年的教學實踐，對此課型的教學模式進行了探索，對初中數學復習課闡述點滴看法．
        一、重視初中數學復習課
        復習課是以鞏固梳理已學知識形成知識體系、提高基本技能，增強解決實際問題能力的一個重要教學環節．對于學生鞏固所學數學知識和今后走向社會都非常重要，就初中數學而言，如何激發學生上復習課的興趣，把復習課變成不僅僅是讓學生復習知識的課，還要讓它有更大的空間．在復習課上，讓學生感受它與新授課不同的另外的一種風景，感受復習課的魅力．復習課是學生認知的繼續深化和提高,讓學生從更高的角度掌握和理解已學知識和技能,進而提高他們的數學能力． 
        二、確定復習重點，注重知識框架的建立
        確定復習重點，首先要將教材教學要求提出的四個層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握作為確定復習重點的依據和標準．其次，要熟識每一個知識點在初中數學教材中的地位、作用，熟悉近年來試題類型，以及考試改革的情況．復習課是把學過的知識進行系統歸納并將知識點串成線，結成網，因為學生對己學過的知識都有一定程度的了解，我們可在課堂上列出本節課的知識結構，嘗試把復習的主動權交給學生，讓小組合作探討、交流、對比補充，對常握較好的內容，可以一筆帶過，對容易出錯的知識點，通過形式多樣的練習進一步梳理．使學生進一步掌握整理歸納學過的知識，形成一個清晰的知識網絡，學生自己整理得出的結果能使學生印象更加深刻并能體驗到成功的快樂．因此，教師要大膽創新、靈活運用各種方法提高課堂復習效果．
        三、注重雙基和練習題的設計
        上好初中數學復習課要注重基礎和知識的系統性，要引導學生從弄清某一個單元的知識結構入手，從結構到性質，從性質到方法，從靈活運用到形成能力，教師可根據不同的復習內容布置不同的復習提綱，并要求學生在預習中把掌握不好的知識點記下來，這樣教師引導學生復習時才能做到有的放矢，學生學的主動，老師教的輕松．在數學復習課教學中，要重視教材中的例題和習題，要注意引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率．對具有可變性的練習題，引導學生進行變式訓練，對有代表性的問題進行靈活變換，使學生從多方面感知數學解題的方法、提高學生綜合分析問題能力、解決問題的能力和應變能力．教師在練習題的設計時要緊緊圍繞復習的目的結合實際生活設計出趣味性強的習題，設計的習題要具有典型特征，盡量用很少的練習題，達到舉一反三，觸類旁通的效果．做到練得內容要“全”，練的習題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”．復習中應合理安排訓練時間，做到循序漸進，由淺入深，由簡到繁，總結出規律性的東西，真正達到復習目的，提高學生的能力．       四、注重數學思想和方法的復習提高數學解題能力．
        數學思想和方法是數學的精髓，是知識轉化為能力的橋梁．因此復習課上要重視數學方法和數學規律的總結，滲透必要的數學思想，以培養學生的數學素養，提高解決實際問題的能力．教帥要在復習基本技能的同時，注重教學思想和方法的訓練和滲透，從而幫助學生順利實現知識和能力的遷移．學生在牢固掌握基礎知識和基本技能的基礎上，進行全面、系統、靈活多變的強化訓練，可充分提高學生的數學能力．復習中要注重開放性問題的教學，開放性問題是考查考生開放性思維和創新能力的重要手段，在近幾年的中考卷也反映出來了．一是題型趨于新、奇、活，二是在考題中所占的題量比例趨向于增大，因此通過引導學生分析一定量的開放性試題可充分提高學生開放性思維和創新的能力．要注重知識在教學整體結構中的內在聯系,揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的紐帶作用，注意運用轉化、數形結合的思想 ，如二次函數與一元二次方程的關系,當函數取不同的值可對應得到相應的方程；一元二次方程解的情況同拋物線與直線的交點情況有著緊密的聯系，聯想函數圖像可提供方程解的幾何意義．善于總結建構數學知識體系中的數學思想方法,把握知識的運用,深化對知識的理解，真正做到對知識的融會貫通．
        總之，上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創新，靈活運用數學方法，為學生提供一個廣闊的空間，相信學生的潛力是無限的，會取得意想不到的效果．復習課同樣要以學生為主體，處處從學生出發，每一環節都從學生的角度來考慮，以學生的認知情況為基礎，以學生主動獲取知識，培養發展智力，提高素質為目的．教師在教學活動中自始自終是一個組織者、合作者、指導者，只有這樣學生的綜合素質才能得到提高，復習效果也得到了有效的保證． 

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