淺談地理課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地。但是，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出新一代有扎實(shí)基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。那么應(yīng)如何在地理課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？下面就淺談幾點(diǎn)個(gè)人的做法：一、課內(nèi)外知識(shí)緊密聯(lián)系，在教學(xué)中就必須改變過去那種只重視課堂教學(xué)，忽視課外教學(xué)的做法。地理學(xué)科的突出特點(diǎn)之一，是作為學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)象的地理環(huán)境空間存在的廣闊和時(shí)間發(fā)展的長(zhǎng)久。由于地理事物和地理現(xiàn)象不斷搬進(jìn)課堂觀察和演示，這就使地理教學(xué)在傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能方面，在課堂教學(xué)中受到一定限制，造成某種程度上理論與實(shí)際的脫節(jié)，不能很好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，因此，必須與課外教學(xué)緊密結(jié)合起來
二、建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與興趣。課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力的重要途徑，同時(shí)也是為開發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，促進(jìn)個(gè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)。從這種意義上說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)無疑是地理課堂教學(xué)的大勢(shì)所趨，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。因此，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生積極有效地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程就顯得尤為重要。
在教學(xué)中不拘一格地運(yùn)用靈活多變的課堂小組競(jìng)爭(zhēng)形式，不但利于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓他們從中體驗(yàn)參與合作學(xué)習(xí)的樂趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的集體感和凝聚力。
三、充分合理利用電化教育手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。地理是一門綜合很強(qiáng)的學(xué)科，它具有內(nèi)容的廣泛、復(fù)雜，時(shí)間的長(zhǎng)久，空間的無限和相對(duì)抽象、間接的特點(diǎn)，而電化教育具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，可以對(duì)知識(shí)加以形象化、立體化的展示。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力。課堂上只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入探討活動(dòng)中來，老師充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，才會(huì)有較好的課堂教學(xué)效果。及時(shí)向?qū)W生導(dǎo)明課堂目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要縮小師生間的心理距離，建立一種平等融洽的師生關(guān)系。地理課堂教學(xué)離不開師生共同探討活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中要盡量做到讓師生融為一體，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)，在運(yùn)用中形成技能，在實(shí)踐中提高能力，在合作中發(fā)現(xiàn)、解決問題。
總之，課堂氣氛要力求充滿情趣，使知識(shí)、趣味融為一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理�！〈蟛糠謱W(xué)生由于獲得了成功的喜悅，把奮斗目標(biāo)付諸于實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)積極大大提高。但由于是教學(xué)改革教法的探索，再之，有些學(xué)生的素質(zhì)及自覺程度不同，學(xué)生出現(xiàn)了“能飛則飛”，“能爬則爬”的局面，應(yīng)該如何使“爬”的學(xué)生“飛起來”，還是一個(gè)值得繼續(xù)探索的問題。但我將繼續(xù)在地理課改這條路上探索，為教改的輝煌明天增添一份光彩。
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