初中英語書面表達(dá)教學(xué)的幾點實踐
《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中倡導(dǎo)，圍繞語言的聽、說、讀、寫等功能，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的語言表達(dá)思維，能夠在很好體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和綜合運用的前提下，更好評價學(xué)生的語言學(xué)習(xí)使用能力。書面表達(dá)的教學(xué)，一方面，能夠讓語言文本課程的知識得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用能力水平；另一方面，能夠拓寬學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知視野，充分調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)他們的語言學(xué)習(xí)潛能。英語書面表達(dá)運用能夠提高學(xué)生語言運用的靈活性和敏銳性，幫助學(xué)生形成多元化的學(xué)習(xí)思維策略。一、 模仿文本表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生地道表達(dá)思維
文本是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的重要物質(zhì)載體，也是學(xué)生獲取豐富語言文化知識和表達(dá)運用技能的重要保障。文本不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，更是學(xué)生進(jìn)行靈活運用的載體。英語書面表達(dá)是一定語言表達(dá)思維的外化，能夠體現(xiàn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和使用情況。根據(jù)文本表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生地道的表達(dá)思維。
學(xué)生在模仿文本進(jìn)行表達(dá)交流時，能夠更好加深對語言文本的理解感悟，起到活學(xué)活用的作用，升華學(xué)生的語言表達(dá)思維。在模仿文本進(jìn)行表達(dá)時，教師應(yīng)該在緊緊圍繞語言表達(dá)的主旨意圖和表達(dá)思維邏輯來鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合運用。首先，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與文本相似的表達(dá)語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)信心。其次，優(yōu)化表達(dá)過程，允許學(xué)生能夠就文本的表達(dá)進(jìn)行綜合運用，鼓勵學(xué)生能夠通過角色扮演、對話交流來展現(xiàn)表達(dá)的思維。最后，可建議學(xué)生能夠通過運用寫簡短的語段來體現(xiàn)表達(dá)的主要內(nèi)容。
模仿文本表達(dá)交流，能夠幫助學(xué)生理清書面表達(dá)的思維，提高他們正確運用能力。像在《牛津初中英語》（Fun with English）的7A Unit1 This is me的“Reading A Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學(xué)中，可要求學(xué)生能夠按照Simon、Millie、Sandy、Daniel等人物角色不同就“How to introduce yourself?”來進(jìn)行語言表達(dá)。以此為例，可建議學(xué)生能夠從“How to know your new classmates?”的角度來闡述自己的語言表達(dá)。
二、 運用筆記記錄形式，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用能力
學(xué)生在英語課堂教學(xué)中，對語言知識的重點和難點，不僅需要關(guān)注，更重要的是要求他們能夠運用適當(dāng)?shù)姆椒軌蛴枰曰狻Ｍㄟ^運用記筆記的方式來進(jìn)行記憶，不僅能夠起到長期保存的作用，還能夠激活學(xué)習(xí)思維。同樣，通過運用該形式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高學(xué)生的語言搜集整體和靈活運用能力。
筆記形式運用，就是要求學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，對理解深刻的地方運用筆記的形式來表達(dá)自己的理解感悟，以深化語言文本的學(xué)習(xí)運用過程。通過運用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠在有效幫助學(xué)生整體理解感悟文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地予以重點整理和運用。
以這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠在有效突破書面表達(dá)多元化形式的基礎(chǔ)上，更有利于學(xué)生能夠綜合運用。這樣的形式，更能夠起到因陋就簡，隨時進(jìn)行表達(dá)運用的特點，便于學(xué)生運用。
學(xué)生在記筆記的過程中，能夠在有效表達(dá)過程中，更好學(xué)習(xí)和運用文本語言知識。像在《牛津初中英語》7A Unit3 Let’s celebrate的“Reading Getting ready for Halloween”教學(xué)中，可要求學(xué)生對“What do they do for Halloween?”進(jìn)行簡單描述，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受。通過運用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓寫作教學(xué)變得更為豐富。 三、 借助創(chuàng)新表達(dá)運用，培養(yǎng)學(xué)生豐富思維能力
地道的語言表達(dá)思維是學(xué)生進(jìn)行正確使用英語的重要基礎(chǔ)。要想更好地體現(xiàn)書面語言表達(dá)的亮點，運用多樣化的方式進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)交流則是其中必不可少的。發(fā)展創(chuàng)新本身就是語言表達(dá)的必然選擇和發(fā)展趨勢。
在創(chuàng)新表達(dá)過程中，應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維情感能夠得以充分體現(xiàn)。對此，首先，應(yīng)該圍繞教學(xué)任務(wù)要求，優(yōu)化好語言表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生都有一定的表達(dá)機(jī)會。其次，建議學(xué)生大膽想像，運用情景劇、小故事等多種形式來呈現(xiàn)語言表達(dá)需要。最后，重視學(xué)生的創(chuàng)新表達(dá)成果，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新提供必要的展示平臺空間，以滿足他們的好奇學(xué)習(xí)需要。通過運用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的書面表達(dá)激情和潛能，讓語言學(xué)習(xí)思維更為豐富；另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)綜合運用能力，有效拓寬他們的表達(dá)視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，提高表達(dá)效果。
四、 注重語言素材累積，培養(yǎng)學(xué)生運用語言能力
書面表達(dá)是學(xué)生語言能力的輸出，運用符合英語語言習(xí)慣的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。要求學(xué)生具有一定的語言基本功，這種能力需要長期不斷地積累，儲存豐富的語言素材。
在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生語言信息的積累，巧妙指導(dǎo)學(xué)生記住一些重要的、優(yōu)美的句子，豐富自己的語言知識；鼓勵學(xué)生大膽運用它們表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)運用語言能力。例如，在《牛津初中英語》8B Unit 5和 Unit 6中提供了大量有關(guān)慈善活動的語言信息，像ORBIS does such an important job that I want to be a volunteer. It is an excellent chance for people to learn team spirit. Why not try our best to help people in need? This will be an experience you will never forget，等等。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記住這些語言知識，適時運用。通過這樣的方式教學(xué)，能讓寫作容易而有趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在不知不覺中提高運用語言能力。
總而言之，運用多樣化的語言表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)，能夠在增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)情感體驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生豐富地語言表達(dá)學(xué)習(xí)思維，提高他們的綜合語言運用能力。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)要求，按照任務(wù)型教學(xué)發(fā)展需要，更有利于幫助學(xué)生克服書面表達(dá)的畏難心理，提高教學(xué)效果。
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