基于初中數學優質教學的探析問題分析
摘要：所謂優質教學，即高質、高效、高水平、高境界的教學，優質教學必然是有效教學，它堅持三維目標整合的整體發展觀，秉承注重思維過程、生活經驗、開放建構和整體聯系的知識觀，倡導主動性、交往性、創新性和體驗性學習的學習觀，要求教師由傳授者走向促進者，由擁有知識到擁有智慧。 當今社會，初中生大多時間都要在課堂學習知識。 因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。 如何才能做到初中數學課堂教學的優質教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力。
一、數學課堂教學的現狀分析
1、 教師自身的心態問題
一是心理盲目自信。 教師自身固有的心理暗示，也是一種心理寄托，總認為講了做了學生就能聽懂、記住、會做，自己心理就平衡，否則就放心不下。 考前拿到題目，看似熟悉的題目，認為學生一定會做，但考試結果還是一塌糊涂。 基本的運算、等式的變形、定義、定理都錯漏百生、含混不清。 二是備課不充分。 有些老師自認為初中的知識對于他來說，是易如反掌的事，備課與否，對于課堂教學不會有多大影響。 因此，導致課堂上的時間安排不合理，自己的思路不清晰，邏輯不嚴謹。 三是為教授目的而急功近利。 題目一條一條地講，課本內容一點一滴地傳授，生怕知識結構不完整，還要把知識拓展延伸。 教師講得津津有味，課堂時間不夠，還要拖堂上課，生怕遺漏一個環節，但學生課堂上什么也沒有記住。 另外，還有題海戰術、差異教學等諸多方面的問題。
2、學生與家長方面的問題
學生：初中生雖不再像小學生那么懵懂、貪玩好耍，但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性。 因此，這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力，自制力不強，好奇心強，逆反心理強，沒有嘗到數學對自己的好處，自然無法提高學習數學的興趣。 家長：父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對孩子有著很大的影響。 現在社會，社會節奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養家糊口，忙于賺錢，往往對孩子的關心也只限于物質方面的給予，精神和心理方面便有所忽略。 對于自己的孩子的學習，往往忽視了在學習過程中的關心和幫助，而父母關心的也就是成績這個結果而已。
二、優質數學課堂教學的方法
如何在40分鐘內提高教學效果，產生最大的效益?學生的知識能力、情感態度價值觀得到全方位的提升，提高教學質量，課堂是關鍵，追求課堂效率、減輕學生課后的負擔是教師一直追求的目標。 在教學實踐中，通過不斷反思教師的教學行為，筆者認為課堂上應抓好以下幾個方面：
1、認識價值，培養興趣
當今社會是一個科學技術高速發展的社會，老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透于社會各個領域中，初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。 只有讓學生充分認識到數學知識的重要性，認識到掌握數學知識的必要性，學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力。 興趣是最好的老師。 只有讓學生對數學知識產生興趣，才能讓學生自主地去了解學習它。 有很多數學成績較差的學生，一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂，初中知識在生活中一般都很難運用得到，因此，覺得初中數學無用，從而也無法對它產生興趣。 老師在教學中應該認識到學生的這種心理，先讓學生了解到數學知識的重要性，然后慢慢從充分備課、把握教學難度、豐富教學方法等方面培養學生的興趣。
2、建立師生關系，提升自我能力
人們都有著自己的喜好，對于自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。 教師和學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。 因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生從心底里接受自己，喜歡自己。 正所謂愛屋及烏，老師讓學生喜歡，相應老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產生極大的興趣愛好。 老師在教學中適時創造機會和條件，讓學生發表自己的見解，并引導他們自主研究學習，讓他們在學習中形成這樣一個積極學習、主動思考的習慣，并且將自己的想法及時地運用到數學知識的學習中去，讓他們養成這樣一種“學習——思考——實踐”的良好學習習慣，必將在以后的學習中起到事半功倍的效果。
3、深化重點，化解難點，把課堂還給學生
教師應在備課時苦下功夫，有獨到的眼光，平時應注意收集好題、經典題，建立自己的題庫，鉆研教材，熟悉教學大綱、考點，做一個智慧型研究者，通過精選，一題多解，一題多變，規范書寫。 對同類題放在一起講評，有利于總結、歸納、提煉，有利于學生區分，形成專題研究，提高課堂效率，也給學生提供充足的消化時間。 教師何不通過觀察學生獨立審題、解題過程，讓學生暴露不同的思維傾向，從而糾正學生的錯誤行為，學生從錯誤中反思自己、形成共識?這種課堂教學方式，學生們的認識是深刻的，甚至是終身難忘的。 此外，課堂還要培養學生數學的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。
當今世界的競爭就是人才的競爭，初中階段處于人才的轉型期，如何做好這一時段的優質教育將是我們未來將要長期面臨的課題。 只有我們教師不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學行為，合理運用優質課堂教學的策略，從有效走向優質，才能真正提高和發展學生的數學能力，才能真正培養出具有創新素質的人才，才能真正使教育成為學生幸福成長的奠基石。 學校、老師和家長共同努力，協調配合，數學教育才能取得好的成績。
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