簡析圍繞產業(yè)鏈構建專業(yè)群管理體系
摘要：分析了高校圍繞產業(yè)鏈構建專業(yè)群實踐教學的功能，構建了專業(yè)群實踐教學體系構建的路徑，從目標體系、內容體系、保障體系、管理體系和監(jiān)控體系等方面來教學體系的內容進行探討。可對高校實踐教學改革提供借鑒。
關鍵詞：產業(yè)鏈 專業(yè)群 實踐教學 體系構建
產業(yè)鏈是各個產業(yè)部門之間基于一定的技術經濟關聯(lián)，并依據(jù)特定的邏輯關系和時空布局關系客觀形成的鏈條式的關聯(lián)形態(tài)，產業(yè)鏈上的各個崗位涵蓋了多種專業(yè)人才的匯集，這些專業(yè)之間緊密相連且知識和技能交叉互補，因此面向某產業(yè)鏈的構成和發(fā)展來進行專業(yè)布點是目前高校辦學的普遍方式。這種圍繞產業(yè)鏈的專業(yè)集群方式，可實現(xiàn)教學資源共享，增強專業(yè)建設整體水平和提高學生綜合運用能力，以此來強化辦學特色和提高學校的核心競爭力[1-3]。在實踐教學環(huán)節(jié)中如何圍繞產業(yè)鏈來構建科學合理的專業(yè)群教學體系，是高等教育教學改革研究的重要課題。
一、專業(yè)群運用于實踐教學的功能
專業(yè)群是由多個專業(yè)技術緊密相關或相近，具共同專業(yè)技術基礎課程和基本技術要求、并能涵蓋某一技術或服務領域、由多個專業(yè)組成的一個集群[1]。專業(yè)群內各專業(yè)可以是同屬一大類專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類，在專業(yè)群內的各專業(yè)培養(yǎng)方向均有針對性地面向產業(yè)鏈中的崗位需求。但在現(xiàn)實的實踐教學中，各專業(yè)學科獨自劃分而界域明顯，導致所培養(yǎng)的學生的知識和技能單一。隨著現(xiàn)代產業(yè)的快速升級發(fā)展，技術水平也越來越高，對人才的需求也愈發(fā)向復合型方向發(fā)展[2-3]。因此，將專業(yè)群建設理念運用于實踐教學是十分必要的，具體功能表現(xiàn)為：
1.調節(jié)功能
具體表現(xiàn)為有利于培養(yǎng)方向與市場需求相適應，我國正處在工業(yè)化發(fā)展、產業(yè)結構不斷調整階段，產業(yè)鏈涌現(xiàn)了一大批新的工種、新的工藝和新的崗位群，以往單一的專業(yè)知識和技能不能適應新的市場需求，需要不斷進行調整和更新。新的工作就業(yè)崗位需要多技能、多知識面、復合型的人才，專業(yè)群在實踐教學中的建設將拓展專業(yè)基礎和技能，可提高學生綜合能力。
2.降低成本
實踐教學實驗室建設投入巨大，并在實踐過程還需不斷更新和維護，現(xiàn)有專業(yè)的實踐教學單一而分散，各專業(yè)配備的實驗室資源使用率不高，并出現(xiàn)閑置和浪費現(xiàn)象。采用專業(yè)群建設運用于實踐教學，有關資源將得到合理配置，將各專業(yè)進行集群管理，可將有限的資金集中投入到相關實驗資源配置上，進行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，搭建專業(yè)群的大實踐教學平臺，并形成一個完整的體系，實現(xiàn)教學的優(yōu)質資源得到充分利用并高效共享，可降低建設成本、使用成本和維護成本。
3.合理配置資源
“雙師”建設是高校師資隊伍的發(fā)展趨勢，專業(yè)群將聚集相關或相近專業(yè)的實踐教師資源，形成師資上的數(shù)量和結構方面的優(yōu)勢，在實踐教學上，師資力量可靈活調用，既提高了教師的使用率而降低了成本，又能在專業(yè)教學上優(yōu)勢互補，增強各專業(yè)的互相兼容，從而形成專業(yè)的競爭優(yōu)勢。另外，專業(yè)群在實踐教學中的運用，可以在現(xiàn)有資源上綜合運用，將師資、實踐、科研、專業(yè)課程建設等方面形成一股合力，在實踐中凸顯特色優(yōu)勢。
4.培養(yǎng)復合型人才
隨著現(xiàn)代生產技術的綜合化發(fā)展，生產技術各崗位群對技能和知識的內在需求也越來越多元化，復合型人才將是學生順利就業(yè)的一個關鍵條件。專業(yè)群在實踐教學大平臺擁有多學科的知識和技能，學生在此將能接受多學科知識的接納和融合，并因此成為復合型人才。
二、專業(yè)群實踐教學體系路徑構建
從產業(yè)鏈視角來布局專業(yè)群就是根據(jù)相關產業(yè)的組成和發(fā)展變化，將人才培養(yǎng)工作緊扣產業(yè)的人才需求，能體現(xiàn)高等教育服務產業(yè)、服務經濟的時代背景。緊扣產業(yè)布局的基礎上，對學科專業(yè)群進行布局，在實踐教學一環(huán)，可實現(xiàn)學科之間融會和貫通，有關資源將得以高效利用，知識在實踐教學環(huán)節(jié)可突破學科障礙 [4-5]。專業(yè)群的構建是一個復雜系統(tǒng)工程，構建的路徑見圖1所示。
1.分析外部市場相關產業(yè)背景 確定學校辦學定位和戰(zhàn)略方針
學校辦學的定位確定，要深入去調研外部環(huán)境產業(yè)的相關背景情況，針對產業(yè)對知識和技能的市場需求，將辦學方針和發(fā)展戰(zhàn)略合理定位，不同的發(fā)展戰(zhàn)略將影響專業(yè)群的構建。
2.人才培養(yǎng)目標的確定
人才培養(yǎng)目標是學校辦學定位和發(fā)展戰(zhàn)略的具體實現(xiàn)途徑，是實踐教學專業(yè)群構建的前提和基礎。
3.監(jiān)控外部產業(yè)發(fā)展環(huán)境變化，合理評估內部辦學環(huán)境
為了合理構建產業(yè)專業(yè)群，實踐教學體系必須緊跟外部產業(yè)的發(fā)展變化，挖掘專業(yè)群構建的市場機會和風險，市場對人才的數(shù)量和結構的需求變化，將直接對專業(yè)群的構建帶來機會和風險，做好對產業(yè)結構、科技結構和就業(yè)結構的監(jiān)控，密切關注人才技能需求的新動向，積極尋求新的專業(yè)的開設機會，并依次合理構建專業(yè)群。在此基礎上，評估學校內部構建專業(yè)群所具有的優(yōu)勢和劣勢，對現(xiàn)有實踐條件和基礎、實踐教學師資、實踐課程體系等進行綜合評估。
4.對構建專業(yè)群的實踐教學的能力和機會科學預測
對外部產業(yè)市場環(huán)境的監(jiān)控與內部的實際條件進行科學評估，在此基礎上，預測專業(yè)群實踐教學構建的能力和機會，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，是專業(yè)群的實踐教學體系構建的前提和基礎。
5.對專業(yè)群實踐教學構建進行合理規(guī)劃與實施
在對構建專業(yè)群的能力和機會進行科學預測的前提下，對專業(yè)群實踐教學進行科學合理規(guī)劃，這里以浙江海洋學院石化學院的專業(yè)群實踐教學為例：為適應浙江舟山群島新區(qū)產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要，以培養(yǎng)較為寬廣的專業(yè)知識人才為目標，在學校十二五規(guī)劃中，將圍繞“海”、“漁”、“船”、“港”、“石化”、“經管”等方面進行專業(yè)群建設布局。例如，在面對石油化工產業(yè)，擬建設油氣儲運、油氣化工、化工工藝、化工安全等專業(yè)，形成從石化產品儲存、加工到安全管理的專業(yè)群，在專業(yè)群實踐教學中，以實現(xiàn)敞開教學，并構建大實踐平臺體系，實現(xiàn)資源共享、信息互通、學術自由討論，以提高學生綜合素質和能力。
【簡析圍繞產業(yè)鏈構建專業(yè)群管理體系】相關文章：
簡析人力資源薪資體系的構建與管理11-30
簡析文化營銷06-10
關于山區(qū)中職計算機專業(yè)課程體系的重構建的簡析論文02-17
簡析連帶責任02-28
簡析成語的哲學意蘊11-26
簡析大學特色的本質03-28
簡析糧價上漲原因11-19
簡析白居易的諷喻詩06-20
- 相關推薦