德育體系建構(gòu)探究
德育工作是一項艱辛而復(fù)雜的工作。身為教育工作者，我們只要堅持不懈地追求，就會在德育上探索出新的方法，開辟出新的道路，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｏ旅媸莥jbys小編為您搜集整理的德育體系建構(gòu)探究論文，希望能對您有所幫助。
摘要：從德育體系的構(gòu)建;強化自身素質(zhì)，探尋德育新途徑;豐富德育活動，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境;注意教育方式與教學方法等方面進行研究，指出德育工作是塑學生心靈的工作，必須講究針對性、實效性和藝術(shù)性。
關(guān)鍵詞：德育工作;體系建構(gòu);探索途徑;育人環(huán)境
目前，有不少學生患有“德育不良癥”。在家里凌駕于家長之上，在學校常與教師發(fā)生摩擦，給教育工作帶來諸多不利。因而，如何教會他們生活、如何指導(dǎo)他們做人、如何培養(yǎng)他們成才，已成為擺在教育工作者面前的一個亟待解決的課題。我們都知道，德育工作是塑造學生心靈的工作，必須講究針對性、實效性和藝術(shù)性。德育工作者首要的任務(wù)就是深入學生實際，廣泛調(diào)查研究，準確把握教育對象的現(xiàn)狀，有意識、有目的、有計劃地對如何育人進行積極探索，制訂出切實可行的工作規(guī)劃，并付諸實施。
一、德育體系的構(gòu)建
學校要在全體教師暢所欲言的基礎(chǔ)上，集思廣益，做好整體規(guī)劃，制訂出切實可行的德育計劃，并實行年級推進，分類指導(dǎo)，分類承包。做到責任到人，層層落實，互相促進，開拓新思路，追求高境界，群策群力，整體構(gòu)建好學校德育體系。學校要完善科學的目標體系和評估制度，對班級管理工作擬定出量化評價標準，做到條目具體，容易操作，通過建立學生德育運行機制和激勵機制，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，從單純的傳授知識的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師要實施目標化管理，對差生的幫帶工作要責任到人。
每個教師都能用課間和休息時間，深入自己的包教對象之中，進行輔導(dǎo)、談心，使差生感到老師的關(guān)懷。愛心是照在學生心靈上的一縷陽光，是差生揚起自信的風帆、主動進取的動力源泉。學校要積極啟動“愛心工程”，要實行“以愛動其心，以嚴利其行”的教育方法，卓有成效地開展好思想教育。同時，要構(gòu)建德育的社會化體系。對學生的德育，不單純是學校的工作，它是社會的共同責任。學校要同派出所、老干部關(guān)心下一代協(xié)會等結(jié)成共建單位，并且將學校教育與家庭教育相溝通，建立完善的班主任家訪制度、學生家長座談會制度，共同探討教育方法，齊抓共管，力爭收到良好的效果。
二、強化自身素質(zhì)，探尋德育新途徑
開展德育，教師要先受教育。學校針對教師中存在的主要問題和理論困惑，要確定研究專題，組織學習討論，提高教師的思想認識，認清形勢要求，自覺調(diào)整實踐行為，并經(jīng)常深入學生，與學生交朋友，建立起新型、民主、平等的師生關(guān)系，加強情感投入，堅持激勵原則，化解心理障礙。
實踐告訴我們：差生，更需要溫暖和鼓勵。自覺遵循激勵教育和尊重性原則、信任性原則，對差生進行耐心的思想教育，不僅使一些差生轉(zhuǎn)變了對社會、對人生、對前途的偏頗的看法，而且加強了師生間的情感交流，密切了師生關(guān)系。教育活動是一種創(chuàng)造性勞動，它必須遵循中學生的身心發(fā)展規(guī)律，積極探索新形勢下的德育方法，講求創(chuàng)新，這始終是教育改革的主旋律。在工作中，我們要堅持正面引導(dǎo)、先進示范的方法，這是從中學生要強心盛、模仿性強的特點出發(fā)的。
三、豐富德育活動，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境
為了把德育搞好，學校要通過多種形式，生動活潑地開展工作。在內(nèi)容上力圖貼近學生實際，在形式上做到生動活潑，創(chuàng)造出一個良好的育人氛圍。例如，制定《學生一日常規(guī)》《文明公約》的規(guī)章，加強規(guī)范指導(dǎo);舉辦“提倡真、善、美，抵制假、惡、丑”的學生征文比賽;參觀附近的各類教育基地，對學生進行人生觀教育;參加建校活動，培養(yǎng)吃苦耐勞精神和熱愛勞動的思想感情等。通過一系列教育活動，在全校形成了比、學、幫、超的育人氛圍，使“真、善、美”的種子悄悄扎根進學生們的心田。
四、注意教育方式和教學方法
每個人都有自尊的需要。班主任在對學生實施管理教育時，要特別注意其方式和方法，不能輕易損傷學生的“面子”。實際上，學生正處在成長階段，進取心、榮譽感強，他們總是想被老師贊揚和同學認同。班主任如不摸清情況對癥下藥，就容易使學生失去信心，從而喪失前進的勇氣或產(chǎn)生逆反心理，加大學生與自己的心理距離。
因此，班主任要平等對待每一個學生。偏見、偏心是影響和制約班主任與學生心理距離的一個重要因素，班主任應(yīng)自覺地加以注意并努力克服。班主任在整個管理活動過程中，尤其是執(zhí)行班規(guī)班約進行獎懲時，一定要公正，不能偏心，優(yōu)生、差生、干部要一視同仁。
最后，班主任對于那些學習成績欠佳或表現(xiàn)差的學生，更要充滿愛心和信心，要和他們交朋友，解除他們對班主任的戒心，建立師生情誼，縮短彼此之間的心理距離。對學生進行教育，班主任要以心換心，這樣才能設(shè)身處地體會學生的情感，促使自己站在學生的位置重新觀察自己，進而調(diào)整自己的行為，使自己的行為與客觀環(huán)境保持一致，促進班主任與學生在情感上的溝通和交流，使班主任制定的措施更具號召力和說明力，從而保證班級管理的順利進行。
五、結(jié)束語
總之，德育工作是一項艱辛而復(fù)雜的工作。身為教育工作者，我們只要堅持不懈地追求，就會在德育上探索出新的方法，開辟出新的道路，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
參考文獻：
[1]朱術(shù).發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學生德育教育中的作用[J].福建教育學院學報,2005(05).
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