現代技術教育技術與英語教學改革
【論文摘要】高校連續擴大招生以及時代對外語教學的新要求給外語教學帶來師資、教學資源等方面的巨大壓力。而現代教育技術的迅猛發展又給外語教學帶來很好的機遇。本文論述了利用現代教學手段改革外語教學的一種新的教學模式:發揮名師效應和效益的“名師上大課”、加強實踐環節形成交際技能，同時發揮青年教師作用的“小班搞訓練”以及發揮學生自學潛力、培養網絡時代新型人才的“課外上機上網自學”的三位一體教學，試圖實現教師、教學資源的合理重組，以應對新的形勢。
【論文關鍵詞】外語教學;現代教育技術;教學模式
21世紀是人才競爭的世紀，培養和造就一大批高素質人才是我國教育界的迫切任務。近年來，我國高等教育出現了前所未有的加速發展趨勢，給外語教學帶來前所未有的挑戰:
1.招生量迅速擴大，師資嚴重短缺。全國高校招生量每年遞增30%，辦學規模迅速擴大，一方面，由于招生多，經費足，教學設備添置較快，辦學條件迅速改善;另一方面，由于新生增長過快，給校舍、設備，特別是師資隊伍的質和量帶來很大壓力。在量的方面，僅就公外而言，按40個學生一個班，每周3-4課時，每多招120人就應增加一名外語教師。但實際情況是，出于對未來招生形勢和增加教師課時津貼的考慮，各校在進人方面采取謹慎態度，一給本已嚴重短缺的現有師資隊伍在數量上雪上加霜，只有靠增加班級容量和增加教師授課周學時等措施來應對;從質的方面來說，每年學生量成幾何數字增長，但培養一個好教師需要數年的實踐鍛煉。由于周學時大大超標(有的達26學時)，教師成了“教書匠”，無時間和精力學習新東西和搞科研。大量新教師的涌入給己是青黃不接的教師隊伍帶來繁重的教師培訓、教學管理和“老帶新”任務，進一步加大了骨干教師的擔子。招生量的迅速擴大與師資不足之問的矛盾導致一系列教學質量上的問題。特別是各校英語教學班級容量過大，班級人數太多，造成外語技能訓練的落空，作業量減少，語言實踐環節成為瓶頸。另外，為了盡量擴招，很多學校降分錄取新生，造成學生入校時外語水平差距加大，“吃不飽”和“吃不了”同時存在，加上班級太大，教師難以做到因材施教。
2.院校的合并、教育資源的重組使各省高校上規模，具備與國際競爭能力，有利于教育資源的綜合利用和互補。但是山于地理位置的限制，使異地教學問題更加突出。不少教師東奔襲顛，疲于奔命于各校區之間，影響了教學的質量。
3.社會對畢業生人才規格提出了新的要求。在外語水平上提高了聽說能力為重點的交際能力要求，對素質教育有明確的需求:高素質、強能力、復合型、有創新能力。對外語教學來說，除了傳授系統的語言知識，更應該注重培養學生外語交際能力、廣博的其他學科知識和利用現代化技術手段獲取知識、創造知識的能力。原有的以講授為主的教學模式必須轉變為以學生為主體、教師為主導、注重實際應用能力訓練的教學模式。
但是，我們應當看到，以信息技術為代表的現代教育技術發展突飛猛進，給解決以上難題提供了前所未有的機遇。
1.多媒體計算機迅速普及。由于計算機的性能迅速提高，多媒體計算機己經進入各校實驗室甚至學生寢室和家庭‘“網吧”也像雨后春筍一樣發展起來。學生方便、廉價地上集上網以成事實，多媒體輔助教學己成為必然。
2.校園網、多媒體教室如雨后春筍般建立起來。根據21世紀教育行動計劃，2000年全國所有本科院校都必須加入教育科研網，大規模計算機輔助教學條件基本具備。
3.國際互聯網發展迅速，互聯網在我國的用戶以擴大至2250萬人，上網計算機達到892萬臺(據中國互連網絡信息中心2001年1月17日公布的第七次《中國國際互聯網絡發展狀況統計報告》)。互聯網功能迅速加強，網上實時視頻音頻交流己經變得十分方便一。網速提高很快，教育科研網主干線己經實現155兆連接，衛星通訊，微波通訊等無線互聯網連接已經面世。應用軟件迅速發展。
4.遠程教育發展迅速。教育資源共享，使教育全球化呼之欲出。今年，己有31所大學被批準開始網校招生，由于經濟效益和社會效益都十分明顯，各校積極性都很高，在培養模式和相關技術上，遠程教學的跨時空教育、全民教育和資源共享潛力的充分發揮方面各校都在加緊探索。
5.著作平臺軟件已經成熟，由于易學易用且功能強大，教師作為課件開發主力軍的時代己經到來。
基于以上挑戰和機遇的分析，從外語教學的需求和師資隊伍的現狀出發，我們探索出一條運用現代教育技術改革外語教學的教學模式:把原來一人承包式教學，改變為教學團隊的合作教學:將外語課程(大學英語)分解為講解、訓練、練習三大塊，在多媒體和網絡的技術支持下，讓不同的教師各得其所發揮最大的效益，同時，轉變教學觀念，以學習為中心，充分發揮學生學習主人翁的積極性，培養搜索、獲取知識以及創新知識的能力。我們把它概括為“名師講大課、小班稿訓練、課外上機上網自學”。
.“名師講大課”:就是讓骨干教師在合班教室或者同時在多個教室上大班課。在當前外語教師隊伍中，一批業務功底厚、教學經驗豐富、職稱較高、事業心強的骨干教師是各校寶貴的財富。筆者認為他們目前還沒有充分發揮作用。常規教學中他們所帶班級和人數有限，學生的受益面太小。現在，我們將英語課中那些需要講解的語言點、知識點、文化點以及篇章分析等任務劃出來，用PowerPoint做出課件，讓骨干教師上大班大課，學生少則百余，多則上千，甚至利用網絡讓名師遠程教學。由于利用了多媒體加投影儀的多感官刺激、大屏幕視覺效果好等等優勢，利用了外語教學中這一部分需要師生雙向交際較少而對教師學術水平較高這一特點，大大提高了教學效益，發揮了骨干教師的名師作用。
. “小班搞訓練”:就是讓年輕教師利用多媒體在小教室給小班學生進行聽說讀寫交際技能的訓練。年輕教師活撥好動，與學生年齡相差不大，容易形成“玩伴”關系，便于開展唱歌、做游戲、角色扮演等等活動。山于使用多媒體進行訓練，可以展現真情實景，而且每課時田教學容量加大、節奏加快。班小(30-40人)易于組織活動，有利于提高學生的實踐量，形成語言技能，彌補當前教學實踐環節薄弱的不足。
. “課外上機上網自學”:就是讓學生利用課余時間上機上網進行擴大閱讀、完成作業、網上答疑、網上討論、實時交際以及網頁創作等活動。這是基于以下考慮:
1.必須轉變教學觀念，實現學生的學習主體作用。我們應當徹底改變教師滿堂灌的現象，破除只有上課才是學習的觀念，把某些學習任務布置給學生課余上機上網去完成。例如，把有些不太需要討論和教師解釋的練習做成軟件，讓學生上機去完成，一方面培養了學生自學的技能，發揮了學生自主學習的潛力，另一方面節約了有限的課時和師資。
2.校園網和Internet發展迅猛，外語教學資源日益豐富。除了不少優秀的光盤軟件外，網上聽說讀寫材料都很豐富，可以通過編制網頁匯集，還可利用搜索引擎進行相關題材的搜索。此舉將大大增加學生的外語輸入量。
3.創造交際環境，增加學生的真實外語交際實踐是目前教學中的急需，又是最困難的事情。但是，目前網絡技術的發展很快，很多實時交際軟件被開發出來了，如各種鍵盤聊天、語音聊天、視頻會議等。還有一些非實時功能如電子郵件、BBS,新聞組等，都有開發為外語教學所用的潛力。學生參加這些活動既增強了使用英語的能力，又廣泛交友，增強了趣味性，有成就感，進一步激發了學習英語的積極性。
4.在培養學生創造性方面也大有可為。傳統的英語學習中，學生只是被動地接受知識。現在他們可以通過每一課的作文練習表達自我，而且很方便地做成網頁上傳，既培養和鍛煉了他們的網絡教學技能，又培養了綜合藝術的素養，而且讓他們有成就感。
在組織實施這種教學模式的時候，應當注意以下幾點:
. 因地制宜進行硬件建設。教學中所需的各種設備耗資較多，可以采取逐步發展、分期到位的方法，如首先解決“名師講大課”所需的計算機和投影儀，再解決學生上機上網的問題:先形成局域網，再連通Internet;“小班搞訓練”所需的多媒體，可以采用計算機主機加大彩電的方式解決，既省錢有解決了教室遮光的問題。
. 關鍵是課件建設。課件制作并不難，但需要組織團隊攻關和一定的資金投入，最好是與其他學校合作，在制定了統一的格式和風格后將任務分解，合成后共享資源。
. 需要對教師和學生進行培訓。省先領導要有打破現狀改革教學模式的勇氣，教師也要樹立敢于向高科技挑戰的信心，主動適應新的角色;學生也要破除死記硬背和依賴課堂和老師的作風，提高學習的主動性和自控能力。對于著作軟件平臺和相關軟件、網頁的制作使用也要進行技術培訓。
. 注重人才的培養，建立一支懂教學規律、能編制課件的骨干教師隊伍和責任心強、技術嫻熟的教輔人員隊伍。教學與管理、使用和維護要結合起來，滾動發展。
這種模式由于恰當地利用了現代教育技術的功能，較好地發揮了骨干教師、青年教師和學生的所長，三位一體，互為依托、互為補充，解決了師資、教學資源短缺的問題，適應了教學質量要求提高的新情況，值得探討和實驗推廣。
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