論中職學校如何有效開展社團活動
論文關鍵詞:中職 社團活動 有效性
論文摘要:中等是一種技能教育，也是一種素質(zhì)教育。既要傳授專業(yè)技能，也需要時學生進入職場前的綜合素養(yǎng)進行訓練。前一目標可以通過理論課、實踐課教學來落實，而后一種目標的實現(xiàn)，則必須通過校園綜合的培養(yǎng)模式來完成。如何有效開展社團活動是當前中職學校德育工作所要思考的。
社團是校園的重要組成部分，是一種有別于班級的跨年級、跨專業(yè)的組織。參與社團活動，對中職學生來說不僅是一種豐富學習生活的樂趣，更是一種發(fā)展特長、操練技能、培養(yǎng)溝通、增加見識、增強人際能力的綜合實踐活動。設計好社團的教育機制，組織好社團的特色活動，使其在中職學校中發(fā)揮更大的教育功效，促進中職學生全面職業(yè)能力的提高，具有重要的現(xiàn)實意義。
當前中職學生社團的發(fā)展受到很多主、客觀因素的制約。由于機制上以及認識上的問題，社團的發(fā)展和建設不能完全令人滿意，具體表現(xiàn)在:
(1)缺乏必要的制度
社團的主管部門是社團聯(lián)合會和校團委。社團聯(lián)合會是和學生會平級的學生管理部門。社團聯(lián)合會的工作由校團委的直接，因此社團的主管部門就可以看作是校團委。然而，作為學校的職能部門之一，校團委本身的工作較多，對社團的指導只能是宏觀管理。社團活動的開展及具體運行在絕大多數(shù)情況下只能靠社團內(nèi)部的自我管理。嚴密的組織紀律和規(guī)章制度的欠缺，使得部分社團組織松散，并沒有形成長效發(fā)展的機制。學校在學生社團的管理工作中缺乏總體的規(guī)劃，沒有注意協(xié)調(diào)，平衡，社團也沒有發(fā)展愿景，制定長期規(guī)劃。相關的管理制度的缺乏和管理措施的執(zhí)行不力，是阻礙社團發(fā)展的根本性障礙。
(2)人員穩(wěn)定性不夠，活動缺乏可持續(xù)性
由于自身能力和管理水平的限制，在社團中，社團成員的角色意識、參與意識普遍不強，難以形成合力。正因為不是正式組織，社團并沒有約束其成員行為的強有力的力量，社團人員流動的情況非常普遍。與此同時，許多社團沒有發(fā)展愿景，缺乏長期的發(fā)展規(guī)劃，由于在自身建設上，機構(gòu)不夠健全，分工不夠明確，活動開展隨意、無計劃，社團的許多活動往往流于形式，不能達到可持續(xù)發(fā)展的機制。
(3)社團結(jié)構(gòu)不均衡，學習型、職業(yè)技能型社團數(shù)量偏少，活動質(zhì)量偏低
目前中職學生社團中娛樂型和實踐型的社團數(shù)量占社團總量的大部分，學習性、技能型社團的發(fā)展則普遍不景氣。學生參與社團活動主要靠興趣和愛好的驅(qū)使，娛樂和實踐性社團豐富學生的課余生活，滿足了學生的需求，因而受到了學生的廣泛歡迎。但是，作為科技創(chuàng)新重要載體的學習性社團則很難具備這樣的吸引力。目前整個上都充斥著急功近利的浮躁風氣，學校也不能幸免，很少有人能夠安下心來在課外時間潛心鉆研創(chuàng)新，而對中職學校來說，專業(yè)技能型社團的發(fā)展也是至關重要的。
(4)場地資金不足，導致活動停滯或發(fā)展受阻
學生社團的活動經(jīng)費主要來源于校團委經(jīng)費、社團會員繳費等方面。由于社團數(shù)量較多，校團委撥款微乎其微，自籌經(jīng)費難以為系，很難穩(wěn)定。資金匾乏是制約社團發(fā)展的一個瓶頸。同時，社團活動場所的限制，必要設施的缺乏導致了社團活動效果難以到位，活動作用難以發(fā)揮，就很難再談到學生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
為解決上述現(xiàn)象及問題，我覺得可從以下幾個方面著手:
(1)以提升綜合素質(zhì)為目標，建設學生社團的基本原則和方法
學生社團是指由具有某方面共同興趣愛好的學生自發(fā)成立的、為實現(xiàn)成員共同愿望而開展活動的學生組織。參與學生社團是學生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學校活動、擴一大求知領域、增加交流范圍、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學生自我、自我、自我服務的有效形式。學生社團既是職校學生思想教育工作的一個渠道，又是學生白我教育的有效途徑;它既受到不同年級、不同年齡、不同愛好的學生的歡迎，又成為學校精神文明建設中校風、學風的表現(xiàn)形式，對營造高效良好的氛圍，起著重要的作用。
(2)組織寓教于樂的社團活動，提高學生興趣、培養(yǎng)學生自我發(fā)展能力
我校現(xiàn)有多個學生社團，多是根據(jù)學生實際和興趣而創(chuàng)辦，涉及學校生活的各個方面。如文體活動方面的足球社、籃球社、社、書畫社等，還有結(jié)合學生專業(yè)特長而開設的社、廣播站等。這些社團和學生的學習生活緊密相連，既能提高學生的學習興趣，也能讓學生在互動交流中提高自身的綜合素質(zhì)。目前，很多職校的學生偏科、偏好專業(yè)現(xiàn)象占有一定的比例，不少學生從技術(shù)、技能培訓和實踐的需要出發(fā)而加人學生社團。在學生社團中，學生進行自治管理，通過各項活動的組織，校方的有力引導，可以使社團組織形成一種激勵學生相互學習、相互促進的模式，對發(fā)揮、發(fā)展學生的個性特長，對廣大學生知識、技能、能力的塑造和思想的培養(yǎng)，將發(fā)揮越來越重要的作用。
(3)創(chuàng)新方式，依托社團進行多種多樣的德育活動
思想教育總是要通過一定的載體才能進行，學習、開會、作報告等是學生思想教育的傳統(tǒng)載體。隨著時代與實踐的變化和發(fā)展，必須進行載體創(chuàng)新。多樣化的社團活動融入與滲透了人生觀、價值觀、世界觀以及愛國主義和集體主義教育。通過社團組織，能有效了解學生的思想動態(tài)，有針對性地開展思想教育。同時，社團作為原點，更有、發(fā)散良性思想觀點的作用，有利于減輕學校思想教育的工作量，提高德育成功率。
(4)通過社團活動培養(yǎng)學生正確的自我意識，激發(fā)學生潛能
學校健康教育中有一個原則是:助人自助。即激發(fā)學生潛能，讓學生自己解決問題。而社團活動則有利于學生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。在學生的互相交流中可培養(yǎng)學生、團結(jié)、協(xié)作的能力。社團負責人一般由社團成員民主推薦產(chǎn)生，在活動時只是起到牽頭組織作用，活動內(nèi)容由社團成員集體討論決定。社團組織者從思維方式、開展活動的方式，都由依賴變?yōu)樽粤ⅲ瑥亩囵B(yǎng)學生的獨立思考、組織、社交、表達和自我控制的能力，體現(xiàn)了學生的主體意識、參與意識、競爭意識，提高了學生的綜合素質(zhì)。讓學生自主組織活動，能夠激發(fā)學生的積極性和主動性，并保證了活動的針對性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過程中，激發(fā)了學生的“自主潛能”，強化了學生的“自我意識”，提高了學生“自我服務，自我管理”的能力。
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