現代文閱讀整體結構教學研究提綱
論文摘要: 現代文閱讀整體結構教學研究是一項以突出語文知識整體結構、發揮教學（略）、整體優化教學過程為基本特征的初中語文現代文閱讀教學的研究.目標是通過整體結構教學,克服教材內容的分散性和知識結構的不連貫性,以及教師授課方式上的局限性,給掌握語文知識帶來的負面影響,讓學生更好地把握語文知識的整體結構,提高閱（略）閱讀習慣.其核心思想是:由教師對閱讀材料單向的、靜態的語言分析轉變為教師指導學生憑借閱讀材料進行雙向的、動態的言語實踐,在實踐中把握方法,形成能力,陶冶情操,審美愉悅,從而提高（略）文素質.其教學程序的思維過程為先整體,后部分,最后又回到整體,它既符合閱讀實踐中對書面語言作品的認識規律,又符合學生的閱讀心理發展規律,還符合教學實踐中對教學本質的認識規律.
The teaching research of the whole structure on contemporary literature reading, which is f（omitted）Chinese teaching, is of the ba（omitted）teristics of highlighting the whole structure on Chinese, bringing the function as a whole on teaching content into play and making the te（omitted）rse better. While dominating the dispersion of the teaching content discontinuity of the knowledge st（omitted）d limitation of the teaching methods, from which the affection can be caused, it c（omitted）udents master the wh...
目錄:摘要 第4-5頁
Abstract 第5頁
一、 研究的目的及意義 第6頁
二、 整體結構教學的理論依據 第6-12頁
(一) 學科結構論 第6-7頁
(二) 系統論 第7-8頁
(三) 教學大綱 第8頁
(四) 相關的教學模式探析 第8-12頁
三、 傳統閱讀教學實踐及評價 第12-15頁
(一) 教學實踐 第12-13頁
(二) 教學評價 第13-15頁
四、 現代文閱讀整體結構教學研究的內容及措施 第15-25頁
(一) 樹立新型的閱讀教學觀念 第15-16頁
(二) 建構現代文閱讀整體結構教學模式 第16-23頁
(三) 進行整體結構教學時應注意的幾個問題 第23-25頁
五、 實驗結果分析及評價 第25-26頁
六、 結論與討論 第26-28頁
注釋 第28-29頁
參考文獻 第29-30頁
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