淺析集體備課的實施論文
淺析集體備課的實施
作者/孔令劍
一、存在的問題
集體備課是以教學組為單位，以組織教員開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制訂學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等為內容的一系列活動。在日常教學中，集體備課主要存在以下幾個方面的問題：
1.集體備課流于形式，缺乏目標。有些教員只是走過場，根本就沒有發(fā)揮自己作為備課小組一個成員的作用。大家只是在固定時間、固定地點聚集在一起，你一言我一語、七嘴八舌，沒有什么中心話題，達不成任何共識，沒有什么真正收獲。
2.集體備課時缺乏合作。集體備課時主講教員講授教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等，參與集體備課的其他成員很少有人提出缺點、異議或表達不同意見，更談不上熱烈的討論和激烈的爭論，這樣集體備課就變成了一個人備課，個體智慧取代了集體智慧，效果自然不會很好。
3.忽視教員的個性特征。集體備課的目的是讓備課組成員就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生火花，幫助每位教員特別是年輕教員加深對教材的理解，拓展教學思路。
4.不重視課后反思。集體備課后，教員必須對前面教學過程中的問題進行認真反思，吸取教訓，捕捉課堂教學中的感悟點，在反思過程中提高自己的專業(yè)水平。
二、探索與實踐
為切實發(fā)揮集體備課這一特殊備課形式的作用，應主要從以下幾個方面進行探索與實踐：
1.明確備課任務。集體備課之前，備課組長要提前確定本次集體備課的內容和主講教員，同時要求組內所有成員都要做好充分準備，備好個人的第一教案，來保證集體備課的實效性。安排任務時，組長要特別提醒全組人員弄清所備內容在本模塊的地位和作用，考慮教材的內容及特點、教材的重難點、教法和學法、教材內容的重組和整合、教學實施中可能出現(xiàn)的問題等。明確任務之后，每位教員都要認真研究教材內容，做出整體計劃，最后在個體備課的基礎上初步形成自己的個體教案。
2.善于組織交流。集體備課要側重于組內的交流與討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。集體備課時，主講教員講授所備內容，其他小組成員發(fā)表補充意見，對主講人的備課方案給予肯定或提出異議。集中討論時，備課組長要善于引導各組員積極主動地交流，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，整理好備課提綱。
3.共性與個性并存。每一位教員的人生閱歷、知識結構、教學經驗不同，對教學理論、教學方法、教學內容的理解也存在一定的差異，并且在授課過程中面臨的教學對象也不盡相同，所以，我們在承認"教學有法，教無定法，貴在得法"的同時，也要保證教學的"百花齊放，百家爭鳴".所以在集體備課的基礎上，我們應該鼓勵教員撰寫個性化教學設計。根據(jù)自己的特點靈活選擇，體現(xiàn)個性特色。根據(jù)備課組成員交流的結果對自己初備時的教案進行修改補充甚至再創(chuàng)造，形成集眾家之長、適合自己的個性化的教學設計，并將其應用于教學實踐，使集體的智慧得以升華，使教員的個性得以張揚。
4.學會總結反思。教學結束后，全體備課組成員一定要對教學效果進行反思，對教學過程中提出來的問題交流討論，以期達到對集體備課的成果進行總結，供以后借鑒。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教員成長的重要途徑。教員們在集體備課中的教學感受是最有價值的第一手資料，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，可為積累教學經驗奠定基礎，以不斷提高自己的備課與研究能力。
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