談小學(xué)語文教學(xué)中的視覺素養(yǎng)教育論文
【摘要】隨著現(xiàn)代教育地不斷改革，在國內(nèi)各級(jí)教育結(jié)構(gòu)的課堂中廣泛應(yīng)用各種新型的科學(xué)技術(shù)，其中“視覺素質(zhì)教育”尤為明顯。專家指出，小學(xué)語文課堂教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有效地應(yīng)用視覺素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)造力。以下針對(duì)小學(xué)語文中視覺素質(zhì)教育展開研究，可以為以后小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；視覺素養(yǎng)教育；教學(xué)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)成為未來的一種趨勢，小學(xué)語文作為現(xiàn)代教育基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)方面占據(jù)重要位置，學(xué)生不能僅僅對(duì)干枯文字進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要視覺方面的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力。在小學(xué)語文教學(xué)中教師有效地運(yùn)用多媒體方法，進(jìn)一步提升學(xué)生視覺素養(yǎng)能力，使學(xué)生發(fā)揮自身想象力。
一、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育的意義
通過分析小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育，可以發(fā)現(xiàn)教師為了語文課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中應(yīng)用視覺素養(yǎng)教育，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。從當(dāng)前情況來看，在日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面都利用了多媒體，雖然可以有效地提升人們的工作效率，但是也造成廣大群體思維模式單一化，甚至對(duì)現(xiàn)代科技形成依賴性，遇到問題時(shí)，不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，而是通過多媒體查詢。由于小學(xué)生正處于對(duì)未知事情充滿好奇的階段，自制力較弱，當(dāng)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，因而教師在利用視覺素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的思考能力。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生理論知識(shí)理解，假如死記硬背，學(xué)生會(huì)感到非常枯燥，忽視了學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，視覺素質(zhì)教育可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用視覺素養(yǎng)教育，使學(xué)生感悟到語言的魅力。視覺素養(yǎng)教育就是將知識(shí)與技能有效結(jié)合，利用多媒體基礎(chǔ)，可以為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往教育模式，使得學(xué)習(xí)知識(shí)過程變得輕松。
二、小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育應(yīng)用策略
1.課前利用視覺元素引導(dǎo)。小學(xué)生喜歡形象化思維，容易被色彩鮮明的圖片所吸引，但是小學(xué)語文大部分都是文字性的內(nèi)容，課堂教學(xué)元素較為單一，在這樣的狀況下，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該將視覺素養(yǎng)元素導(dǎo)入在課堂中，學(xué)生可以直觀的感受，激發(fā)出其興趣。例如，在學(xué)習(xí)《春曉》這首詩時(shí)，該節(jié)課主要的內(nèi)容就是圍繞“春”開展，在課前引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力，也可以展示自己提前做好與春相關(guān)的圖片，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)課堂的教學(xué)效果更能有效發(fā)揮。2.適當(dāng)借助視覺化教學(xué)技術(shù)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師都是利用“口頭講述”的教學(xué)模式，不僅加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并且使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。如果教師將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，積極的應(yīng)用多媒體，營造出“圖文并茂”學(xué)習(xí)環(huán)境，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。例如，《螞蟻與蟈蟈》，根據(jù)文章內(nèi)容教師提前制作課件，向?qū)W生展示這篇文章中動(dòng)物圖片，了解兩者之間交談過程，當(dāng)觀看這些內(nèi)容后學(xué)生來分享自己的感受，這樣學(xué)生不僅可以掌握相應(yīng)的知識(shí)，而且課堂氛圍也十分的活躍。由此看來，教師在教學(xué)中適當(dāng)借助視覺化教學(xué)技術(shù)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。3.與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。當(dāng)前，國內(nèi)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生是活動(dòng)的主體。但是通常情況下，教師以自己為中心，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氛圍非常沉悶，整體教學(xué)效果也不好。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，為課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造視覺化情景，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)《齊天大圣戰(zhàn)二郎神》課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)“西游記”這部電視劇將教室進(jìn)行布置，為學(xué)生創(chuàng)造合適的場景進(jìn)行演習(xí)，學(xué)生在演習(xí)完后向其他同學(xué)分享自己的心得體會(huì)，感受每個(gè)故事中蘊(yùn)含的道理，這樣才能將學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活統(tǒng)一，提升課堂教學(xué)效果。通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育研究，可以發(fā)現(xiàn)視覺素養(yǎng)教育有效地推動(dòng)了小學(xué)語文課程改革，但是由于教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生視覺素養(yǎng)策略還應(yīng)該進(jìn)行深入的探索，教師應(yīng)該多從實(shí)際生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視視覺素養(yǎng)教育，在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，教師僅僅是一個(gè)引導(dǎo)的作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。希望通過對(duì)此的研究，可以為學(xué)校小學(xué)語文教師視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更好的借鑒。
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