初中音樂教學論文

時間：2024-10-26 16:51:43 其他類論文我要投稿

初中音樂教學論文

　　初中音樂教學論文一（1）：

　　摘要：初中音樂教學作為初中教學中較為重要的輔助性學科，對學生全面發展及綜合素養提高有著重要的推動作用，因此越來越得到初中音樂教師們的重視。將音樂教育體系實踐于初中音樂教學，不僅能夠豐富音樂教學內容，還能夠擴展學生的音樂視野，提高學生對音樂的學習興趣，從而提高初中音樂教學質量。

初中音樂教學論文

　　關鍵詞：音樂教育體系；初中音樂教學；實踐；

　　音樂一直是人們情感的寄托載體，同時也是歷史的見證者，音樂教育體系在初中音樂教學中的實踐，是提高初中音樂教學質量的關鍵，理應得到重視。

　　一、初中音樂教學中音樂教育體系的重要性

　　（一）能夠有效提高學生音樂學習熱情

　　初中音樂教學與其他初中教學科目一樣難逃“過分重視分數”的命運，使很多教師盲目性地通過死記硬背來提高學生音樂考試成績，但這樣與“以學生為主”教學原則是不相符的，一定程度上打擊了學生的音樂學習積極性。而音樂教育體系的應用則能夠豐富音樂教學內容，進而激發學生對音樂學習的熱情[1]。例如，音樂教育體系中包括配合舞蹈系列的音樂，教師可以利用舞蹈和搖擺動作等激發學生的音樂學習興趣。

　　（二）能夠有效提高學生音樂基礎知識和技能水平

　　初中音樂教學的目的不僅僅在于提高學生音樂考試成績，還需要加強對學音樂鑒賞能力、創造能力等的培養，為學生以后的音樂學習奠定良好基礎。這就需要在初中音樂課堂上進行多方面知識教育，如舞蹈知識、配樂知識和節奏知識等，以提高學生音樂應用能力及綜合能力，從而提高學生的音樂基礎知識及技能水平。而音樂教育體系的實踐恰好能夠實現對學生的綜合性音樂教學[2]。

　　（三）能夠促進學生全面發展

　　音樂教育體系不僅含有音樂知識內容，還含有舞蹈知識內容、樂譜知識內容、樂器使用知識內容等，所涉及的領域非常廣，所以在初中音樂教學實踐音樂教育體系，無疑是對初中音樂教學中學生音樂綜合能力及知識文化素養的培養，不僅能夠鍛煉學生的視覺及聽力，還能夠培養學生們的感性思維、邏輯思維和批判性思維，進而培養和提高學生們的音樂想象力和創新能力，最終促進學生全面發展。

　　二、音樂教育體系在初中音樂教學中的應用

　　很多初中生都是剛接觸音樂課，尤其是農村地區很多上初中的學生在之前都沒有真正接觸過音樂課，所以對音樂課的認知還不高，也沒有對音樂學習重要性進行正確認識，導致部分初中生難以提起對初中音樂課的興趣。所以教師在進行初中音樂教學時除了要做好初中三年的音樂教學規劃以外，還需要在實際音樂教學中實踐音樂教育體系，因為音樂教育體系的實踐能夠提高學生的音樂基礎知識及技能水平，使學生學習音樂的積極性及興趣得到提高。音樂教育體系在初中音樂教學中的具體應用措施如下：

　　（一）將“歌唱教學”實踐到初中音樂教學中

　　歌唱教學是音樂教育體系中的重要組成部分，是最為基礎的音樂教學方式之一，對整個音樂教育事業發展都起著重要性作用，故需要實踐到初中音樂教學中，以豐富初中音樂教學內容、完善其教學方式，進而培養學生的人文音樂素養、歌唱技巧，使學生帶著情感進行歌唱，以增加歌唱的感染力，最終提高學生的音樂審美能力[3]。

　　例如，七年級上學期音樂教學中教師可以開展音樂作品賞析及模仿活動，鼓勵學生去學習優秀的音樂作品，并使用自己的方式展現出來。賞析時教師要多應用鼓勵性語言，讓學生不斷去提高自己的歌唱能力，同時還需要利用多媒體技術將正確的發音和情感表達等方式具體化和形象化地展示給學生，讓學生不斷練習自己的歌唱氣息，使他們發音越來越準確、情感表達越來越流暢、聽力越來越好等。

　　對此，教師可以選擇《十送紅軍》作為學生練習氣息、發音和聽力的訓練曲，即教師先使用傳統的`教學方法將該歌曲的歷史來源及風格等講解給學生，讓學生整體上了解該歌曲，然后讓學生自己去感受該歌曲所表達的情感、所使用到的旋律等，從而提高學生的音樂鑒賞能力。通過對《十送紅軍》賞析后，很多學生都會了解到《十送紅軍》富含江南音樂特色，整個音樂旋律都是循序漸進的過程，能夠有效培養學生的音樂情感。

　　（二）音樂教育體系教學整個過程在初中音樂教學的實踐

　　音樂教育體系包括組織、演繹和新課教學三環節，三個環節都必須在初中音樂教學中得到實踐，具體實踐過程如下：第一，組織環節，教師可以先將《黃河大合唱》播放給學生聽，讓學生感受到黃河的宏偉壯觀，以吸引學生注意力，從而提高學生音樂學習興趣；第二，演繹環節，還是以《黃河大合唱》為例，設置對應的問題，如這首歌是哪個地區的？黃河在我國人民的心目中是什么樣的地位？等等，待學生們解答完問題后，不僅學會了新的音樂曲目，還深刻了解到黃河對我國的重要性及黃河的發展歷史，培養了學生的音樂情感；第三，新課教學環節，教師可以先講解曲譜，然后通過范唱來學習歌曲旋律，幫助學生掌握歌曲的唱法，通過PPT播放相關的音樂素材，使學生更好地掌握這首歌曲[4]。

　　通過上文分析可知，音樂教育體系對初中音樂教學質量提高有著重大意義和作用，可以通過提高教師專業素質、增強音樂教育體系在初中音樂教學中的應用，來提高初中音樂教學質量及效率。初中音樂教學中實踐音樂教育體系，不但能夠培養和提高學生們的感性思維能力，還能夠培養學生們的音樂鑒賞能力、創作能力、動手能力和表達能力，使學生得到全面發展。

　　參考文獻

　　[1]蔣沛钘。音樂教育新體系運用于初中音樂歌唱教學中的實踐體會[J]。黃河之聲， 2016 （23）：50。

　　[2]肖玲。大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學探索[J]。黃河之聲， 2016 （8）：18。

　　[3]張敏。音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐與探究[J]。音樂時空， 2014 （7）：184。

　　[4]徐靜。淺析新課改背景下初中音樂課堂教學中存在的問題及對策[J]。中國校外教育， 2014 （7）：164。

　　初中音樂教學論文一（2）：

　　摘要：隨著教育改革的不斷推進，新課改對傳統教育模式的沖擊是很大的，同時也對我們教師提出了更高的要求。而初中音樂課作為培養學生全面發展，提高學生綜合素質以及分辨美的能力的重要課程，有助于培養學生的德智體美勞，在學生學習成長過程中發揮著重要的作用。但是，目前初中音樂教學還存在著問題和矛盾，需要我們教師認真總結經驗教訓，提出行之有效的教學措施。

　　關鍵詞：素質教育；初中音樂；音樂教學；

　　學生綜合素質的培養包括多方面的內容，其中最重要的是學生的思想文化以及身體心理健康方面的培養。21世紀對德智體美勞全面發展的人才需求越來越大，而音樂課程作為提高學生的綜合素質，陶冶學生情操的重要課程，在學生綜合培養方面起到越來越重要的作用。在素質教育的背景下，初中音樂教學要切實發揮教育作用，不斷創新形式讓學生盡快建立起對音樂的興趣，同時努力做到讓學生盡快發現美，并甄別出什么才是美。這不但有助于學生在平時辛苦的課程之余，有機會放松心情，陶冶情操，更能幫助學生在日后的發展中不斷向全面綜合以及高素質方面發展。

　　一、初中音樂教學階段遇到的問題

　　（一）對音樂課程的重視不夠

　　很多學校教師都認為音樂并不是考試科目，而是一門輔助課程，因此對其重視程度不夠。部分教師認為音樂課程在閑暇之余上沒問題，但遇到了類似考試這類的活動中必須為主要課程讓步。這就直接導致一學期的音樂課程標準被壓縮到很短時間內完成，而時間不夠是一方面，另一方面教師為了趕進度，將本應該屬于學生自己動手的時間都盡力縮短，學生沒有動手能力，對音樂的理解也就僅僅是留于表面。

　　（二）認為理論大于實際

　　很多學校受教學條件的影響，不能給學生提供全面的音樂器材，而音樂課上的時間也就僅僅是教師在講臺上講解音樂的理論知識而后讓學生背誦，或者直接什么都不說讓學生自己看書。這樣的教學形式根本不能培養學生對音樂的興趣，這違背了設立音樂課的初衷。學生無法真正放松緊張的心情，陶冶情操也就無從談起，而且學生對音樂課程的理解不到位，在潛意識中就將音樂課當成是平時上課的輔助，認為音樂課就是玩，就是上課跟同學聊天甚至直接趴在桌子上睡覺。由于上述原因，很多有著音樂天分的學生在初中階段沒有經過系統學習而直接導致不再接觸音樂。

　　（三）單一的教學模式和教學方法

　　對大部學生來說，印象中的音樂課程其實與其他課程沒有太大的區別，都是教師講，學生聽，而講學的內容也大都是教材上所寫的內容，沒有更多的延伸和補充。初中音樂教學上的零互動也是導致學生無法建立音樂興趣的重要原因，學生以及教師都不能對自己有一個準確的定位。教師認為自己才是課堂的主體，而學生的主體地位得不到充分體現，導致效率低下。

　　二、如何解決初中音樂課程中遇到的問題

　　（一）重視音樂教育

　　素質教育要求學生全面發展，而不是培養學生的應試能力。首先我們要做的就是正視音樂課程的地位，按照課程的要求將音樂課程貫徹到底，并制定教學進度，其他課程的教師不能隨意占用音樂課的時間，保證教學課時。另外，教師要注重學生的音樂理念教育，讓學生能認識音樂課的重要性。此外，學校領導也要重視音樂課程，讓音樂課在學校的統一安排下切實起到培養學生綜合素質的作用。

　　（二）創新音樂教學的內容

　　我們平時所接觸到的音樂只是一個成品，是創作者在一段時間內心血的濃縮。如果單單是學習這一段音樂本身，不可避免地就會將之創作背后的目的以及想要表達的情感所忽視，這不是我們所提倡的音樂教育。在此基礎上，音樂教師可以適當地將音樂課程進行一個延伸。例如，在教學《同一首歌》這首歌時，教師可以首先模擬一下演唱者當時的情境，然后讓學生閉上眼睛安靜傾聽，感悟創作者的心態。這時，教師也可以適當地將創作背景講給學生聽，增強學生的代入感以及加深學生對音樂的理解，切實增加學生的音樂素養，讓學生正確認識美、發現美。音樂教師以及學生都要認真對待、努力拼搏，最終實現學生綜合素質的提高。

　　（三）創新音樂教學模式

　　1。在初中音樂學習階段，教師可以分組教學，讓學生在小組合作下進行音樂學習。分組教學不但提高了學生的'合作探究能力，還調動了學生積極性。此外，教師可以讓班級中有過專業音樂學習的學生分散到各個小組，由學生自己講解自己所學樂器的內容方法以及學習心得，幫助其他學生盡快建立起音樂學習的興趣。

　　2。此外，多媒體也是學生音樂學習的重要手段。教師可以在上課之前準備幾首動情的歌，在上課之前讓課代表拿到班里播放。這樣一來，既可以讓學生盡快進入音樂課的狀態，又能讓學生喜聞樂見、放松心情。

　　3。提供幾首純音樂，如：《魯冰花》。我讓學生辨別一共用到了哪些樂器并想象歌曲中描述的畫面，切實培養學生的音樂思維，提高音樂鑒賞的能力。再如，在教學《讓世界充滿愛》這首歌曲時，我提前制作一個幻燈片，其中插入許多充滿愛意的畫面，提升歌曲的感染力，讓學生自己去體會音樂的號召力。

　　三、結語

　　學生的素質教育包括很多方面，音樂素質是其中一個不可或缺的成分。教師通過高效的音樂教學，不但能提高學生音樂意識和音樂素養，還能提高學生的綜合素質，使他們成為一個有著高尚情操的人。對于教師來說，我們要做的就是采取積極的方法培養學生的音樂興趣，努力調動學生的積極性和主動性，推動學生德智體美勞全面發展，讓學生成為新時期所需要的高素質人才，讓素質教育在學生身上有一個更完美的體現。

　　參考文獻

　　[1]張其超。在高中化學教學中培養學生探究能力的分析研究[J]。考試周刊， 2017 （94）。

　　[2]黃彩霞。淺談高中化學實驗教學中核心素養的培養[J]。考試周刊， 2017 （93）。

　　[3]孫雨婷。素質教育背景下初中音樂教學的應對策略[J]。當代教育實踐與教學研究（電子版）， 2016 （12）。

　　[4]石瑋瑋。素質教育背景下初中音樂教學應對措施[J]。課程教育研究， 2016 （5）。

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