提高說寫能力中英語教學研究論文
一、發揮學生的主動作用，做記的訓練，提高學生“寫”的能力
要知道，在英語中考試卷中，英語寫作占有很大比例的分值，如果學生寫作的能力提不上去，要想獲得一個好的考試成績就很困難。如何提高學生的寫作能力呢？我的做法是讓學生背誦并記住大量優秀的范文。我花時間搜集大量的在中考中涌現出來的滿分作文，并進行詳細的分類，比如，寫人的、寫景的、寫家庭的、寫學校的、寫活動的等等，給學生打印出來，分發給學生，讓學生去背誦并記牢。在這個過程中，我充分發揮學生的主動作用和互助體制，讓學生通過小組合作的方式檢驗記憶的效果，并不斷提升自己的水平和能力。比如，在講到人物的外貌時，我就給學生整理匯總了七八篇英語范文，按一定的次序排列后，打印出來，發給學生，讓學生自己去學習。學生遇到不認識的單詞時，自己動手解決，然后通過不斷的默讀、誦讀、給同桌讀、在小組內公開讀給他人聽等方法，不斷感受、強化自己的記憶。我還讓學生對比幾篇范文，分析學習每一篇中的精彩之處并牢記在心。通過這樣的訓練后，在遇到相同類型的寫作時，學生就不再感到陌生，腦子中就會涌現出大量的范文，然后根據寫作的具體要求，將詞匯重新做一個排列組合，一篇篇優秀的文章就會脫穎而出。在十幾年的教學生涯中，我的這種做法一再得到檢驗，學生在考試中，作文不再令他們頭疼，英語總體成績也有很大提升。
二、給學生演講的舞臺，讓學生大膽地表達，提高學生“說”的能力
英語是一門學科，同時是一門語言，讓學生學習英語，不能僅停留在應試的角度，讓學生在書面考試中獲得一個好的成績就滿足了。教師應該讓學生真正掌握這門語言，真正地運用到生活中去，這才是我們英語教學的最終目的。如果學了若干年英語，遇到一些外國客人，或是出國旅游時，我們還不能和他們進行簡單的交流，這樣的英語教學，我想是走偏了、失敗了，即使學生考得再高的分數，再好的成績，也不能說英語教學是有效的。因此，在教學過程中，我十分注重對學生說的能力的訓練和培養，把課堂作為一個舞臺，讓學生在這個舞臺上大膽地表達，消除學生不敢說的心理，把英語當做一個有用的工具學好。
三、結語
總之，要想提高英語教學實效性，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生真正成為課堂的主人，把課堂當成學習的舞臺，大膽地上臺表演，不斷在“聽”“說”“讀”“寫”四種能力上下工夫，通過多種手段，千方百計地提高學生在聽說讀寫方面的水平和能力，讓學生不僅能夠應對書面考試，還能夠應對生活的需要。這才是我們的英語教學執著的追求。同仁們，讓我們一起努力吧！
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