C語言程序設(shè)計問題探析的論文

C語言程序設(shè)計問題探析的論文

　　一、《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)中存在的問題

　　精品課程的建設(shè)，包含一系列的內(nèi)容，建設(shè)周期長，工作量大。在《C語言程序設(shè)計》精品課程的建設(shè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)下面一些問題。

　　（一）重視課程申報，忽視后期建設(shè)

　　由于國家和各省市目前對精品課程的支持力度較大，學校在精品課程的申請方面做了大量的工作，積極爭取獲批省級、國家級的精品課程，但是，在精品課程建設(shè)立項獲批后，往往后期的建設(shè)無力，在建設(shè)上面的投入也很少，建設(shè)過程缺乏嚴格的監(jiān)督與監(jiān)管。

　　（二）課程網(wǎng)站的資源更新滯后

　　精品課程網(wǎng)站[2]是學生和教師使用并進行教學的平臺。在精品課程建設(shè)過程中，隨著知識的不斷更新，網(wǎng)站上面的課程資源也要將新的知識囊括進去。然而，在很多時候，這些新的知識的更新在網(wǎng)站上往往要滯后相當一段時間。

　　（三）考核與評價機制[3]有待完善

　　精品課程建設(shè)以后，到底對于教學質(zhì)量的提高有什么樣的作用，精品課程的建設(shè)是否成功，這方面的考核與評價機制還比較缺乏。目前，學校把精品課程建設(shè)的評價標準往往地位于是否能申請到更高級別的精品課程，但是，對于學生的學習效果促進的一些評價詳細指標仍然有待完善。

　　（四）精品課程的有關(guān)管理制度有待規(guī)范

　　精品課程建設(shè)過程，離不開規(guī)范的管理規(guī)章制度，可以做到有章可依。在《C語言程序設(shè)計》精品課程的建設(shè)過程中，應(yīng)結(jié)合學校、學院的實際，制定系列的規(guī)章制度，規(guī)范課程的建設(shè)管理。

　　二、《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)注意事項

　　精品課程的建設(shè)不是一蹴而就，是一個長期的、復(fù)雜的工程。為了能夠把精品課程建設(shè)好，結(jié)合上面提到的《C語言程序設(shè)計》精品課程的建設(shè)中存在的問題，我們認為，精品課程的建設(shè)有以下事項值得關(guān)注。

　　（一）加強師資隊伍建設(shè)，謀求教學方法創(chuàng)新

　　教師是傳授知識的執(zhí)行著，本身素質(zhì)直接影響到知識傳授的效果。通過鼓勵教師接受再教育、進修或深造，讓現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平得到提升，通過引入新的高學歷人才，能夠充實教學隊伍。教師要不斷的進行教學方法改革和研究，創(chuàng)新教學方法，改善教學質(zhì)量，提升內(nèi)涵建設(shè)。

　　（二）加強資源建設(shè)與更新，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享

　　精品課程的資源是知識傳遞的載體，直接影響學生獲取知識的興趣和效果。精品課程建設(shè)過程中，注重精品教材編寫，重視多媒體課件[4]的編制，將新的知識內(nèi)容、新的教學理念反映到教材與課件中，同時，內(nèi)容豐富、構(gòu)思精巧、布局合理的多媒體課件也更能吸引學生，有利于學生的自學，更容易擴大優(yōu)質(zhì)資源的共享范圍，體現(xiàn)精品課程的價值。

　　（三）重視學生評價，完善評價機制

　　要注重精品課程建設(shè)效果的考核與反饋。學生是知識的接受者，能否通過精品課程獲得相應(yīng)的知識，應(yīng)該說從很大程度上反映了精品課程的建設(shè)是否成功。重視學生的評價，接受學生的有價值的建議，有利于教師查缺補漏。建立精品課程考評機制，將考評作為精品課程建設(shè)中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，有助于精品課程建設(shè)質(zhì)量的進一步提升，避免建設(shè)中的形式化。

　　（四）規(guī)范規(guī)章制度，謀求管理水平提升

　　精品課程的建設(shè)應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)章制度，學校和學院可以通過建立一系列的規(guī)章制度，比如統(tǒng)一備課制度、專家聽課制度、學生評教制度、同行聽課評教制度、教學競賽制度等，實現(xiàn)管理的規(guī)范化，提升學校管理水平，為教師做好精品課程建設(shè)，提高教學質(zhì)量提供制度上的保障。

　　三、《C語言程序設(shè)計》精品課程網(wǎng)站在輔助教學中的應(yīng)用

　　作為課堂教學的有益補充，學生可以在課下的任何時候隨時的訪問。學生通過查看課件，閱讀教案，觀看授課錄像，與課堂中所學的知識進行印證和對比，查缺補漏。相對而言，優(yōu)秀教師的授課對于學生有更大的吸引力，同時，授課錄像往往是經(jīng)過精心準備，反復(fù)錄制的，其在授課上更具有特色。不僅如此，精品課程網(wǎng)站上還提供了大量的學習資源，學生也可以在線練習編程，隨后就可以檢測其學習的效果，完全不受限于課堂短學時的限制，對于學生來說，可以更好的刺激其學習的欲望。精美的演示動畫，也有利于學生對于程序運行機理有更加深入的了解。程序競賽等活動也鼓勵學生進行團隊協(xié)作，有利于培養(yǎng)學生的團隊開發(fā)能力。總之，精品課程網(wǎng)站以資源的豐富性，學習的可重復(fù)性，更具吸引力的多媒體效果，以及可交流性和互動性，成為了課程教學的重要組成部分。

　　四、《C語言程序設(shè)計》精品課程教學質(zhì)量評價

　　精品課程網(wǎng)絡(luò)教學是課堂教學的一個補充，目前還無法完全替代課堂教學。一個因素就是無法保障且很難評價其教學質(zhì)量。作為對《C語言程序設(shè)計》精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學的教學評價，我們主要從網(wǎng)站與教學資源的質(zhì)量、教師學生評價、課程網(wǎng)站的利用率、教學研究與教學成果幾方面來進行。

　　（一）網(wǎng)站與教學資源質(zhì)量

　　精品課程網(wǎng)站是教師與學生進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學的平臺，網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量對于教學資源的展示和教、學雙方的使用有較大的影響。精品課程網(wǎng)站的欄目設(shè)置、界面是否美觀、是否安全穩(wěn)定是衡量網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量的指標。同理，教學資源的質(zhì)量優(yōu)劣對于學習者來說影響更大。要重視課程資源的質(zhì)量，拒絕粗制濫造、內(nèi)容上照本宣科課件，防止其損害學生的學習積極性。要對教學資源內(nèi)容是否合理、教學理念是否先進、課件是否精美、錄像是否引入等影響教學資源質(zhì)量的方面進行評價。

　　（二）教師學生評價

　　作為使用精品課程進行網(wǎng)絡(luò)教學的雙方，其評價結(jié)果是教學評價中最有影響力的因素。學生作為學習的主體，其評價反映了通過精品課程網(wǎng)絡(luò)教學獲得知識的滿意度。教師作為教學主體，可以通過自身的評價、同行的評價、教學督導(dǎo)人員的評價提供教學效果的評價。評價手段多樣化，可以采取在線問卷調(diào)查，在線評價系統(tǒng)，在線留言等。

　　（三）精品課程網(wǎng)站利用率

　　課程網(wǎng)站提供了學生與教師實現(xiàn)知識傳遞與交流的平臺。該平臺的利用率可以作為衡量教學質(zhì)量的一個重要指標。我們可以通過利用率判斷教師與學生對其利用的程度，利用率越高，說明教、學雙方通過平臺進行知識交流與傳授的效果就越好。這也有助于防止虛假評價的產(chǎn)生。

　　（四）教學研究與教學成果

　　教師不斷進行教學方法、教學手段與教學模式的改革，將先進的理念用到教學和精品課程建設(shè)中，最終以教學研究和教學成果反映出來。教學研究與成果有助于學生能夠及時獲取新的知識，能夠從一定程度反映教學質(zhì)量的效果。

　　五、結(jié)束語

　　精品課程建設(shè)的浪潮已經(jīng)席卷各個高校。精品課程對于優(yōu)質(zhì)教學資源共享，促進學科建設(shè)具有極為重要的意義。本文結(jié)合《C語言程序設(shè)計》精品課程建設(shè)情況，討論了精品課程的建設(shè)意義與存在問題。研究了精品課程的建設(shè)注意事項與教學質(zhì)量評價。加大精品建設(shè)力度，進一步推進教學改革，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享，對于《C語言程序設(shè)計》教學必將產(chǎn)生巨大的促進與改善。

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