城市生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃的課程教學(xué)中存在的問題論文
1課程教學(xué)存在的問題
1.1課堂氣氛低迷，學(xué)生缺乏興趣
該課程在人才培養(yǎng)計劃中安排為理論課程，一方而由于培養(yǎng)計劃的要求，另一方而由于課時較短，這樣就不利于安排學(xué)生的課外教學(xué)實踐活動以及相關(guān)的實驗，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么僅僅是課堂上老師完整講授課程內(nèi)容很容易形成“一言堂”的情況，課堂氣氛比較低迷，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，課本中很多理論都是文字性的闡述，學(xué)生對這些理論知識很難聽進(jìn)去，更不用說吸收。由于對城市生態(tài)與環(huán)境規(guī)劃理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生大而積的隱性和顯性逃課現(xiàn)象普遍存在，對城市規(guī)劃專業(yè)本科階段理論課程教學(xué)的展開很不利。
1. 2理論滯后，內(nèi)容陳舊
對于城市規(guī)劃專業(yè)來說，與時俱進(jìn)是必然的，相關(guān)的城市規(guī)劃理論也只有與時俱進(jìn)才能指導(dǎo)實踐，否則，所有的語言就沒有說服力。該課程的教材中許多實例都是上世紀(jì)90年代的案例分析，許多教學(xué)素材、教學(xué)圖片都是黑白圖片，而現(xiàn)在大學(xué)生求知欲很強，關(guān)注社會、關(guān)心現(xiàn)實，如項目環(huán)評、城市生態(tài)自我的培養(yǎng)、“三農(nóng)”問題、美麗鄉(xiāng)村問題、工業(yè)化背景下帶來的環(huán)境問題等社會熱點話題，在現(xiàn)有教材中基本沒有涉及，相關(guān)的案例分析更是沒有。
1. 3教學(xué)方法單一，缺少實踐環(huán)節(jié)
伴隨社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也日新月異，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及使得學(xué)生獲取知識的方式方法多樣化了。然而，而對這種新的挑戰(zhàn)，高校理論課仍沿用傳統(tǒng)的黑板、講稿和投影儀的傳統(tǒng)教學(xué)方式和灌輸式的理論教學(xué)方法。同時由于高校的擴(kuò)招帶來人數(shù)的增加，這樣受到學(xué)生人數(shù)增加的影響許多理論教學(xué)課程缺乏實踐環(huán)節(jié)叫。現(xiàn)有理論課程教學(xué)方式方法的陳舊和單一，必然影響了目前學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性和主動思考問題的意識。
2實踐教學(xué)設(shè)計
2.i城市生態(tài)
在城市生態(tài)系統(tǒng)中，首先需要找到一個學(xué)生熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，大學(xué)校園正好就是城市的一個子系統(tǒng)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)居住的地方，對環(huán)境熟悉而又有自己的想法。對于大學(xué)校園這個小的城市生態(tài)系統(tǒng)，共同分析出其由校園的自然因素和社會因素構(gòu)成，然后探討這些因素之間的關(guān)系。
校園生態(tài)系統(tǒng)包括2方而的內(nèi)容:①城市校園系統(tǒng)整體處于良好發(fā)展水平，各因素之間的相互關(guān)系要符合現(xiàn)階段校園發(fā)展目標(biāo);②各要素的良好發(fā)展水平和協(xié)調(diào)關(guān)系共同決定著城市校園生態(tài)系統(tǒng)的健康狀態(tài)。
選擇校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查分析的基本原理就是通過對校園生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查分析，并對調(diào)查結(jié)果做出一定的思考，理解城市生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，并意識到各個生態(tài)要素之間是有一定影響的，并在局部范圍內(nèi)是可協(xié)調(diào)的。
實踐教學(xué)的方法為調(diào)查分析法，首先將學(xué)生分為每6^}8人一組，完成分項的調(diào)查，做出分項分析結(jié)果，然后全班集體討論完成總的分析結(jié)果。參考調(diào)查表可以從社會要素情況實況調(diào)查(這個社會要素主要是針對的學(xué)校教師，其他小組的學(xué)生也可以作其他方而的調(diào)研分析)、社會要素問卷調(diào)查、自然要素調(diào)查和自然要素質(zhì)量調(diào)查等幾個方而來分析。
通過以上的調(diào)查問卷可以進(jìn)行以下分析:校園自然生態(tài)要素質(zhì)量水平?校園自然生態(tài)要素對校園生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)作用有多大，具體表現(xiàn)在哪里?校園的社會要素相對比較簡單，那么其人口密度是否合理，公共服務(wù)設(shè)施是否欠缺，教育體系是否完善，自然資源是否優(yōu)越等。分析校園的學(xué)習(xí)、生活、運營是否良好，找出其中出現(xiàn)問題的項目。
通過以上的分析并結(jié)合城市生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，提出對校園自然生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的評價與建議，以及對校園生態(tài)系統(tǒng)社會要素提出合理化建議等。
2. 2城市環(huán)境
筆者以“街道綠視率”為例來探討城市環(huán)境的實踐教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。 在講街道綠視率的概念及相關(guān)計算時，學(xué)生難以理解，可以通過設(shè)置“街道綠視率的測定”這一實踐環(huán)節(jié)來加深理解。
1)理論基礎(chǔ)。“綠視率”是指在人的視野里綠色所占的比率叫。這個概念強調(diào)的是綠化的立體效果，是對城市綠化水平的更高要求。“綠視率”的計算就必須借助照片來判斷綠化空間的構(gòu)成比率。目前，我國的綠化定額指標(biāo)體系主要有綠地率、綠化覆蓋率、人均綠地等，這些指標(biāo)主要是以綠地的生態(tài)效益為依據(jù)，而缺乏對人們心理上的研究以及視覺上的享受。綠視率是與人們視覺和心里感受有關(guān)的指標(biāo)，由于我國還未把它作為綠化的定額指標(biāo)，因此沒有受到人們的重視，并且在早期的教材中也沒有提及，但在現(xiàn)有城市規(guī)劃設(shè)計時經(jīng)常遇到。因此“綠視率”概念的提出，為城市景觀綠化的設(shè)計提供了一條新的設(shè)計思路，這樣才真正達(dá)到行業(yè)總的設(shè)計思想“以人為本”。
2)原理。在人的視野里綠色所占的比率是多少，是很難直接判斷的，必須通過借助照片來判斷的綠化空間構(gòu)成比率。在人眼的高度采用照相機對居住區(qū)的環(huán)境進(jìn)行拍攝，取得相片，并對相片中的綠色部分進(jìn)行分析，計算其而積，然后用Photoshop或AutoCAD等軟件進(jìn)行分析，然后計算綠視率。
3)儀器與用具。數(shù)碼相機、計算機、Photoshop } AutoCAD等軟件。
4)方法。首先選擇2 ^} 3條街道進(jìn)行測定，并開展綠化植物種類及基本性狀的調(diào)查。每條街道至少取6個以上的點進(jìn)行照相，一般相鄰的2點距離為200m;以人的眼高為相機的水平高度，并在垂直于街道的方向照相，拍照后用Photoshop軟件對相片再進(jìn)行相應(yīng)處理，測出綠色部分的而積。綠化覆蓋率調(diào)查方法如下:測量各街道的喬木、灌木和草本植物垂直投影而積，但在這個計算過程中要注意喬木樹冠下重疊的灌木和草本不重復(fù)計算。
視率和綠化覆蓋率的計算方法如下:
綠視率一相片的植物綠色部分而積/相片的總而積X1000o
綠化覆蓋率一綠化覆蓋的而積/街道的而積X1000o
通過以上實驗及最后測算的綠視率的值，綜合分析影響城市綠視率的因素及其特征，在以上綜合分析的基礎(chǔ)上，提出更人性化的街道綠化模式和選擇的綠化樹種。
其他章節(jié)學(xué)習(xí)也可以提出其他的調(diào)查實踐模式，通過這種實踐與理論教學(xué)結(jié)合的方式，就可以讓學(xué)生將理論的枯燥與實踐的社會調(diào)查相結(jié)合，并能提高團(tuán)隊的合作意識。
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