初中體育教學(xué)存在的問題與對策論文
1.初中體育教學(xué)存在的問題分析
（1）學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。主要體現(xiàn)在場地、學(xué)生活動面積、器材、班級人數(shù)、師資力量、場館等不足。導(dǎo)致很多學(xué)生也沒有辦法參加這類體育活動，從而容易使他們失去對體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
（2）師資力量短缺，教學(xué)形式過于單一。體育教師不足的現(xiàn)象日益凸顯，往往一位教師要上幾個班，甚至整個年級的體育課。同時，體育教師的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)的體育教師采取傳統(tǒng)的“四段式”教學(xué)，容易忽視學(xué)生的個性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力。
（3）體育教學(xué)中未充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多的學(xué)生在體育活動中屬于被動的參與，有些學(xué)生是為了應(yīng)試而被動的學(xué)習(xí)體育技能，主體地位沒有得到更好的重視。
（4）學(xué)生缺乏長期性的心理素質(zhì)訓(xùn)練。很多初中的學(xué)生屈從于“短視效應(yīng)”或“近利效應(yīng)”，很難保證學(xué)生的體育素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。
2.提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果的對策探討
（1）加強學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。在新課標中明確指出，中學(xué)生階段教育的發(fā)展需要健康的人格。體育教育作為中學(xué)階段的一門必修課，在教學(xué)過程中除了增強學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力之外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。體育教學(xué)課程主要是組織學(xué)生參加各項體育活動，在活動中，學(xué)生之間需要相互信任，團結(jié)一致，這樣有利于學(xué)生之間的溝通與交流，促進學(xué)生的人際交流。在體育教學(xué)實踐過程中，還應(yīng)重視學(xué)生心理品質(zhì)的塑造、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及樂觀的心態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓學(xué)生擁有健全的人格與自信的人生。
（2）加強師資力量設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，教師是重要的參與者，加強師資力量建設(shè)，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)積極的組織體育教師參加一些相關(guān)專業(yè)理論的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進修等，不斷的提高體育教師的思想覺悟和本身的文化素養(yǎng)，并通過理論與實踐相結(jié)合，樹立現(xiàn)代的教育理念，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思維想象能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以根據(jù)學(xué)生的特點，并結(jié)合教材，適當?shù)难a充教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，跟上社會時代的發(fā)展，充分的發(fā)揮體育教學(xué)效果，從而促進中學(xué)生健康的成長。在教學(xué)方面，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往單一的“四段式”教學(xué)，應(yīng)采取一些情景化、游戲化的教學(xué)方法，以打破沉悶的體育課堂，使其變得更加的生動形象，以增加其吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）加強體育教學(xué)的動作示范。體育課主要是以運動為主，因此離不開動作的示范。由于班集體的人數(shù)較多，所以在示范動作時，往往要注意以下幾點：第一，注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且在進行動作示范時，教師應(yīng)先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范，畢竟初中生的連貫性還未達到成年人的水平。第二，注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此老師在進行動作示范時，應(yīng)多進行位置的變換，以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清楚。第三，注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動作，老師應(yīng)多示范幾次，示范的過程中應(yīng)加強與學(xué)生溝通，及時的了解學(xué)生對動作的熟悉程度，對于簡單的動作則應(yīng)減少示范次數(shù)。
（4）重視學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的長效性。教育部頒發(fā)的《關(guān)于當前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》，明確要求“各級教育行政部門和學(xué)校認真執(zhí)行國家課程方案，堅持健康第一，不擠占體育課等教學(xué)時間，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。一方面學(xué)校應(yīng)改革體育競賽的傳統(tǒng)模式，采用一些群體性的競賽項目，來突出體育素質(zhì)訓(xùn)練的鍛煉、健身和娛樂的功能。另一方面，體育教師應(yīng)重視自身體育科研能力的提升，能夠結(jié)合學(xué)生的生理、心理特性，注重開展科研活動，同時還要注意其教育方法，理論與實踐相結(jié)合，以一種學(xué)生喜聞樂見的方式，來吸引學(xué)生的注意力，并積極的參與其中，讓學(xué)生真正的學(xué)會合理的體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
3.結(jié)束語
總而言之，在初中體育教學(xué)中，不僅要重視文化課程的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生形成良好的鍛煉身體習(xí)慣，樹立正確的體育訓(xùn)練態(tài)度。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生體育知識和體育活動技能時，可以制定一些游戲元素融入到體育教學(xué)當中，加強學(xué)生的體育鍛煉觀念，以提高他們的興趣，從而促使他們在課外能夠自覺的進行體育鍛煉，以增強體魄，進一步的提高身體素質(zhì)。
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