淺議高中數學學習中的自主學習論文

時間：2024-07-30 18:42:14 其他類論文我要投稿

淺議高中數學學習中的自主學習論文

　　摘要：隨著我國教育行業不斷的改革，高中數學教學也越來越受到人們關注，在實際教學過程中怎樣在有限的活動空間中充分的發揮出我們的主觀能動性和創造性是本文討論的重點，本文將結合自己的實際學習情況和在實際學習中的體會總結一些學習經驗和方法，供大家參考。

淺議高中數學學習中的自主學習論文

　　關鍵詞：高中數學；教學；自主學習

　　引言

　　近年來，我國教育行業做出多次改革，這些改革給高中數學帶來了很大的沖擊，高中數學教學模式的改革給我們提供了一個積極探索的機會，讓我們能夠在課堂上發現問題和解決問題，如何認知自主學習的重要性和關鍵性是本文討論的重點，也是難點。

　　1自主學習的重要性

　　自主性學習是以我們學生為載體的一種現代化學習方法，這種方可可以讓我們養成一個獨立思考、獨立探索以及實現的習慣，并在這種習慣中實現學習目標。自主學習在現代化教學過程中十分重要，一些文獻和教學經驗顯示，自主學習能夠在一方面體現出我國教育行業的研究成果，另一方面能夠顯示出教學過程中的一些根本性問題，這些問題包括了影響自主學習能力提升的因素，提高自主學習的策略等。隨著我國科學技術的快速發展，各個行業對人才的要求也越來越高，如果單純的依靠在學校中學到的知識完全不能夠適應社會，只有提高自身的能力才能夠適應這個社會，所謂“授之以魚不如授之以漁”，只要有了一個良好的學習基礎和學習經驗，在其基礎上進行延伸和推廣，便可擁有這種新的學習能力。

　　2自主學習的關鍵環節

　　自主學習在實際應用過程中主要表現有三個方面的含義；是指將我們自身的學習能力、學習中慣用思維方式、對知識的接受能力以及處理能力的綜合，形成一種新的能力，這種能力能夠對自身有著一定的宏觀調控的作用；這種形式的自主學習是指，自己在學習過程中，能夠對學習內容以及學習任務有一個明確的規劃或計劃，并對自身的時間合理安排和調節，然后利用一些教學資料進行學習的過程，然后利用自身的知識進行解題。此種方式只是一種數學模式，由于數學課程的思維比較抽象，知識應用比較復雜，不同知識點有一定的聯系等，在數學課堂學習過程中，利用自己所掌握的知識和理論在課堂上進行解題有一定的困難，因此需要在課后盡心歸納和整理，同時多加聯系，然后經過獨立的思考和分析而形成的一個過程。在數學學科的自主學習中，其表現出了獨立性和異步性。如果一味的跟著教師進行記憶和理解，只會變成死學，無法進行恰當的應用等。

　　3養成自主學習習慣的方法

　　由于當前教育行業的改革較為迅速，新的學習方法更是數不勝數，想要養成自主學習的方法并不是很復雜，學習興趣、學習潛能以及學習習慣等都可以作為自主學習的培養方法。

　　3.1培養自身的學習興趣

　　學習興趣是學生最好的老師，只有提高自身的學習興趣，一切都迎刃而解，例如在學到橢圓形定義課時，可以自己動手繪制橢圓圖形，然后根據改變細繩長度來觀察對其影響，在自主造作和思考中來培養自身的學習興趣，這種興趣一方面能夠促進我們對橢圓定義的理解，另一方面能夠加強自身自主學習能力的培養等，又或者在學習概率章節時，我們可以自己動手進行拋硬幣的試驗，然后通過計算正反面出現的次數求出概率等，這些方法不受條件的限制，又可以提高自身的學習興趣。

　　3.2激發自身的學習潛能

　　每個人的潛能都是無窮的，怎樣挖掘數學的觀念和體系是激發自身學習潛能的重要手段，更是實現自主學習的有效方法，例如在學習等比數列課程中，可以自主結合小組，形成一個交流小組進行討論利息及保險等，如某人購買的險種是每年交1萬元，然后連續交20年，60歲退休后，可以按照每年5萬元領取養老金，同時在交納期間能夠領取每年1千元的返利，然后將此項活動和銀行4%利率進行比較，再一定年限內，那種方案獲利大。通過這種方法來激發自身的潛能，或通過這種方式來讓自己對其有個明確的概念。

　　3.3養成主動提問的習慣

　　自主提問是一個思考的過程，從前文可以看出，自主提問也是一種自主學習的過程，當對某個知識點有著深入的認知和興趣的時候便會主動提問，通過這種形式的理解和掌握往往比老師教授過程中理解的深入，同時教師也可以在此環節對我們進行引導，同時尋找新的問題，采用這種方式進行長期的學習，自主學習能力自然能夠得到提高。

　　3.4多和同學們進行交流

　　由于面臨這高考的壓力，在實際學習過程中，很少有機會開展自主性學習，并在學習過程中不能主動和其他同學進行交流，容易導致思維局限化，學習效率自然受到限制，在實際學習中，我們應充分抓住每個機會，同時應大膽的和同學進行交流，在交流的過程中相互提升。

　　4結語

　　在新課程改革形勢下，我們一定要注重自主學習能力的培養，只有這樣才能夠有效地在提高自身學習水平的同時提高自身的內涵和文化。在實際學習過程中，如果受到教學環境的限制還應該自主的給自己創造學習場所以及環境，以提高學校效率為目標，積極的讓自己參與到各個學習環節，讓學習充滿正能量。

　　參考文獻：

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　　[5]石堯國.自主學習模式在高中數學教學中的應用初探[J].創新教育，才智，2014,11:185.

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