建筑工程測量課程問題改進論文

建筑工程測量課程問題改進論文

　　摘要：針對建筑專業(yè)的工程測量教學，經(jīng)過多年的測量教學實踐，隨著教材內(nèi)容、測繪技術(shù)、儀器設(shè)備的不斷更新和提高，本文就如何提高建筑工程測量課程存在問題及改進措施進行探討。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程測量；教學效果；教學改革；存在問題

　　建筑工程測量課程是房屋建筑工程、給排水、道路與橋梁、城市規(guī)劃、建筑學、工程造價、城鎮(zhèn)建設(shè)、房地產(chǎn)管理等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。對培養(yǎng)學生測圖、讀圖、用圖、放樣等方面的技術(shù)技能和實踐動手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。它具有涉及面廣、實踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速等特點，因此，在教學中如何解決課時少而教學任務(wù)重這一問題是教學成敗的關(guān)鍵。教師在選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)刪減有些過時不用的章節(jié)，讓學生自學或進行大概講解;在選擇教學方法時，應(yīng)打破常規(guī)，采用互動教學，讓學生積極參與，自覺動手，加強實踐操作能力的培養(yǎng)。

　　一、建筑工程測量課程教學的現(xiàn)狀及存在問題

　　目前，在《建筑工程測量》的教學中存在許多問題，直接影響著教學質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、教學儀器設(shè)備落后。學校測量儀器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴招的情況下，很難滿足實際需要。加上學生多且水平有限，不能嚴格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測量儀器經(jīng)常損壞，有的甚至報廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。這樣就會在實驗課上出現(xiàn)一部分學生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長此以往會打擊學生學習測量儀器的熱情。

　　2、教材內(nèi)容陳舊。現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，仍然以講述光儀器的測量方法為主。對于新儀器、新技術(shù)只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當今測繪形勢發(fā)展的需要。

　　3、教學內(nèi)容還不能夠很好地適應(yīng)培養(yǎng)目標的要求。《建筑工程測量》這本教材主要包括：水準測量、角度測量、距離丈量和直線定線以及建筑施工測量等相關(guān)內(nèi)容。所涉及的測量儀器以傳統(tǒng)的水準儀、經(jīng)緯儀為主，而現(xiàn)代測量儀器設(shè)備如自動安平水準儀、全站儀等在教材中沒有顯示出其重要的地位，而在目前的施工測量中，這些現(xiàn)代測量儀器的應(yīng)用又相當廣泛。

　　4、測量實驗場地簡單。大部分學校在做測量實驗時沒有固定的場地，都是教師在校園里隨便指一個地方讓學生做實驗。校園里地形通常比較簡單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點，這樣教師在學生做完實驗后，很難檢核學生測量數(shù)據(jù)的正確性；學生在做實驗時也會質(zhì)疑這樣的實驗有什么實際應(yīng)用或者有什么實際意義。

　　二、建筑工程測量課程教學改革的必要性

　　多年來，建筑工程測量課程過分強調(diào)知識而忽視能力訓(xùn)練的現(xiàn)象依然存在，主要表現(xiàn)在過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，重理論輕應(yīng)用，知識陳舊、僵化，不能及時反映最新的建筑測繪科技成果和經(jīng)濟社會發(fā)展的動態(tài)，缺乏時代感和針對性，實踐訓(xùn)練內(nèi)容不足，無法落實“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學結(jié)合”的辦學方針，無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

　　三、建筑工程測量課程的改進與實踐措施

　　雖然傳統(tǒng)的教學方法對學生的基礎(chǔ)知識掌握有一些效果，但對于建筑材料這門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，光采用上課老師講、學生記、突出重點、突破難點的方法，根本無法使同學掌握這門與實踐經(jīng)驗緊密相關(guān)的課程的精髓，通過本人的理解與多年的經(jīng)驗，認為可從以下幾方面改進建筑測量工程的教學方法：

　　1、加強實踐教學項目建設(shè)，增加實踐教學比例。實踐教學是培養(yǎng)學生實際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實地教學或親自動手的機會，最大限度地增加學生實踐操作的時間，對于測量教學是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時，如果能人手一臺儀器，就比看書或掛圖形象得多，學生在教師指導(dǎo)下進行對照練習，相信每名學生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。

　　2、教學方法應(yīng)該多樣化。教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學方法。例如，在講到測量儀器時，可以把測量儀器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學生了解各種先進的測量儀器，還可以增加學生的好奇心，保持對這門課學習的熱情。

　　3、課程設(shè)計以行動為導(dǎo)向突出學生主體地位。建筑工程測量課程以任務(wù)為載體開展工作頁設(shè)計，每個工作任務(wù)設(shè)計工作頁，在工作頁中明確工作任務(wù)及其與之相關(guān)的專業(yè)知識、咨詢信息。由學生來自行制訂計劃和實施方案，并按照自主制定的實施方案，具體實施，最后對工作任務(wù)實施成果進行自評，然后教師再對其工作任務(wù)完成情況進行評估。整個教學過程以學生為主體，教師的作用在于設(shè)計適合訓(xùn)練學生專業(yè)能力的工作任務(wù)，提供相關(guān)專業(yè)知識、咨詢信息，輔助引導(dǎo)學生更準確地完成工作任務(wù)的計劃與實施。

　　4、從知識技術(shù)教育轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。根據(jù)建筑工程測量施工全過程綜合分析施工測量的典型工作任務(wù)及完成任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度要求，完成以行動為導(dǎo)向教學改革，設(shè)計施工測量技能訓(xùn)練體系及必需的理論知識學習體系。培養(yǎng)學生應(yīng)用能力、方法能力、社會能力三個方面能力。應(yīng)用能力內(nèi)容包括：要求學生能正確地制定建筑工程平面控制建立的方案；運用經(jīng)緯儀或全站儀，按相關(guān)規(guī)范標準進行方案的實施，并提供符合精度要求的成果；能正確地制定建筑工程高程控制建立的方案；運用水準儀，按相關(guān)規(guī)范標準進行方案的實施，并提供符合精度要求的成果；制定建筑基礎(chǔ)施工測量的方案；運用測量儀器，按相關(guān)規(guī)范標準進行方案的實施，并提供符合精度要求的成果以便指導(dǎo)工程施工順利地進行；能正確地制定建筑主體施工測量的方案等。方法能力包括：具有較好的學習新知識和新技能的能力；解決問題的方法及能力和制定工作計劃的能力；綜合運用知識和技術(shù)從事程度較復(fù)雜的技術(shù)工作的能力；自學能力、理解能力與表達能力。社會能力包括：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、團隊意識及妥善處理人際關(guān)系的能力；溝通與交流能力；計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。

　　四、小結(jié)

　　總之，在測量教學中，不但要讓學生掌握知識，更要讓學生靈活運用知識。注重動手操作能力的提高;注重學生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng)，這才是教學的真正目的。

　　參考文獻:

　　[1]殷耀國.應(yīng)用測量學及其教學改革[J].測繪通報.

　　[2]謝宏全.對《工程測量學》教學方法改革的探討[J].測繪工程，2012.

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