新課改下高中語文教學問題思考論文

新課改下高中語文教學問題思考論文

　　一、對新課改下高中語文教學問題的思考

　　（一）高中語文教學方式過于單一。

　　教學模式過于單一、古板，就會造成學生對學習產生厭惡的情緒，學習效率就會大幅度下降。教師要對原有的教學方法進行分析，總結不足之處，再對需要改進的地方進行創新，這屬于不斷更新的過程。像現在我們玩的手機一樣，手機中下載的軟件也是需要不斷更新的，這樣才能吸引更多的人玩這款軟件，如果一直停滯不前，就會面臨淘汰的危機。教學方法也是一樣，能夠得到學生青睞接受的好方法，教師的教學質量才會提高，進而學生的學習效率才會提高。

　　（二）一味注重知識的傳授，忽視情感教育。

　　語文學科涉及到很多方面的知識，有歷史、哲學、人文、地理等各個領域，包含的內容也是多種多樣的，蘊藏的情感也是十分豐富的。學習高中語文，會接觸到古典文學、歷史人物，這些都是中華民族博大精深的產物，從中可以讓學生們親身感受到中國文化的獨具魅力。教師可以根據這些，重點培養學生的人文情感，而不是對文章簡單的理解，要對文章結構進行詳細分析，理解文章豐富的情感，使學生與文章產生情感的共鳴，提高語文學習效率。

　　（三）教學缺少生活情趣，忽視學生的差異。

　　語文學科與我們的生活有著密不可分的關系，在生活中有許多經歷、感受可以運用到語文學習中。但是，高中生一天大部分的時間，都是在學校中度過的，與社會的接觸非常少，學生缺少實踐經驗，對語文的學習沒有一個全新的認識，太過于局限。對于一篇文章，不同的學生會產生不同的理解，這是因為每個人的想法不同，想問題的角度不同，最后導致對文章的理解不同。例如：《鄒忌諷齊王納諫》一文中，同學們對“令初下，群臣進諫，門庭若市”這句話進行翻譯，學生就產生了不同的理解，有的同學能夠正確翻譯出來，而有的同學卻把意思跌倒了，不能正確理解文章的含義。如果老師將理解能力強的同學作為統一標準，把問題簡單講解，一帶而過的話。就會造成不理解的同學一直不理解，嚴重影響學習效率。

　　二、對新課改下高中語文教學問題，制定的解決措施

　　（一）對教學方法深化創新。

　　教師以單一古板的教學方式進行授課，課堂氛圍會顯得乏味枯燥，學生學習興趣提不起來，造成教師與學生之間產生嚴重的分歧。整堂課下來，教師不僅沒有把知識更好地傳授給學生，還會造成學生對語文學科產生厭惡的心理，出現偏科的現象。教師要根據學生每堂課的表現，研究分析，找出更適合語文教學的新方法，同時要創新授課形式，提出一些有啟迪性的問題讓學生思考，使學生的思維能力與創新能力得到更好的鍛煉。例如：對《石鐘山記》一文的學習，老師要求學生把對景物的描寫與蘇軾之間的情感緊密的結合起來，分析“大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人”與“余方心動欲還，而大聲發于水上，噌吰如鐘鼓不絕”這兩句描繪的情景，使學生能夠深切地感受到蘇軾在看到此番情景所流露出的情感。

　　（二）充分運用多媒體平臺教學。

　　當今社會是科技迅速發展的時代，學校也要跟隨時代的步伐，把多媒體技術應用到高中語文教學中。教師可以利用多媒體軟件，在課堂上為學生學習知識提供豐富的內容。多媒體教學可以把聲音、圖片、動畫結合起來，統一的展現給同學們，可以積極調動學生學習興趣，學生通過動畫可以加深對知識點的理解，學習效率大大提高了，教學質量也得到了提高。

　　三、結束語

　　在新課標改革制度下，高中語文教學還存在許多的問題。學校要根據本學校的管理理念與開設學科的不同，制定出適合教師教學的新方案。學習高中語文，要不斷的開拓思維，多看一些課外書，多讀一些報紙、雜志，可以增強閱讀能力，增強寫作文彩，從而寫出好的文章。教師要培養學生自主學習能力，在生活中不斷積累經驗，豐富自己的閱歷。學校和教師應該把提高語文學習能力作為主要改革目標，處理好在教學中出現的各種問題。創新教學理念，使改革高中語文教學工作能夠順利進行。

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