獨(dú)立學(xué)院整體語言教學(xué)理論的論文

關(guān)于獨(dú)立學(xué)院整體語言教學(xué)理論的論文

　　一、整體語言教學(xué)的思想

　　突出語言材料的真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。學(xué)習(xí)外語的目的除了完成基本的大學(xué)課程外，更是為了更好的發(fā)展自己。因此，必須進(jìn)行具有實(shí)用性特征的語言教材。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮出課堂教學(xué)的趣味性，如場(chǎng)景教學(xué)，在某個(gè)特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)某個(gè)特定的語言，可以加深學(xué)生的記憶能力。

　　二、整體語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革

　　（一）調(diào)整公共英語課程設(shè)置

　　目前，大多獨(dú)立學(xué)院只在大一、大二年級(jí)開設(shè)英語課程。而課程內(nèi)容基本上是以閱讀為主的綜合課。這種教學(xué)狀態(tài)偏向于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，而忽略了聽、說、寫的能力訓(xùn)練。因此，獨(dú)立學(xué)院在英語教學(xué)課程中，不僅僅只注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需鍛煉學(xué)生的聽說寫能力。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院需充分運(yùn)用院內(nèi)的教學(xué)資源，及時(shí)了解學(xué)生的要求，可針對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ)能力而開設(shè)具有針對(duì)性的選修課程。

　　（二）靈活并創(chuàng)造性地使用英語教材

　　教材是教學(xué)的主要工具。目前，大學(xué)獨(dú)立學(xué)院主要向?qū)W生提供的英語教材形式包括主教材、輔教材、配套電子資料(電子資料庫(kù))、教學(xué)網(wǎng)站等。此類教材的形式包括紙質(zhì)教材、電子音頻教材等。因此，教師需根據(jù)此類教材的特征，充分發(fā)揮其教學(xué)意義。

　　（三）靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

　　教學(xué)方法在整體教學(xué)中是極其重要作用的。在英語教學(xué)中，教師通過改善教學(xué)方法，可有效提高教學(xué)質(zhì)量及效率。大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生存在英語成績(jī)較差的情況。針對(duì)這一情況，教師需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)整，注重以探究式、任務(wù)型、合作型聯(lián)合的教學(xué)方法，創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍。目前，多媒體教學(xué)法發(fā)展迅速，教師應(yīng)充分應(yīng)用這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（四）實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

　　通過評(píng)價(jià)可以了解教師在教學(xué)工作中還存在哪些不足之處，這是教學(xué)工作中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。整體語言教學(xué)理論中，其提倡以整體與非傳統(tǒng)形式的評(píng)估與測(cè)試方法。學(xué)生通過自身的真實(shí)狀況，對(duì)自己進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并從中了解自己還存在哪些不足，進(jìn)而在后期努力改進(jìn)。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，整體語言教學(xué)是一項(xiàng)具有綜合性，現(xiàn)代性的教學(xué)理論。該種教學(xué)理論從多個(gè)方面入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展，讓獨(dú)立學(xué)院能夠不斷的改進(jìn)原本的教學(xué)方式與理念。筆者認(rèn)為，通過借鑒整體的語言教學(xué)理論，不僅可以解決目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“英語難”的狀態(tài)，同時(shí)可改變我國(guó)整體的英語教學(xué)模式發(fā)展出更適合我國(guó)高校英語教學(xué)的獨(dú)立體系。

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