工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
摘要：近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，工商管理類大學生需求量也隨之增加，許多高校紛紛增設(shè)了此類專業(yè)，但培養(yǎng)出的大學生卻有許多難以在短時期內(nèi)適應(yīng)各自的崗位，創(chuàng)新能力較差成為普遍問題。創(chuàng)新能力就是根據(jù)一定的目的，運用一切已知的信息，創(chuàng)造某種新穎、獨特，有社會價值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。它包含由書籍信息建立起新的系統(tǒng)組合能力，還包括把已知的關(guān)系用到新的情景和建立新的關(guān)系的能力。它的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育¨j研。
一、工商管理類大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑
1.創(chuàng)造適合創(chuàng)新的校園文化，改變大學生的思想意識一定的群體文化可以在很大程度上對個人思想和行動起決定的作用，中國文化的保守性在大學生群體中還有相當大的影響，傳統(tǒng)文化觀念中閉門苦讀的做法被他們從小身體力行地沿襲著，因此大學首先要改變他們的觀念和學習習慣。工商管理類的大學生要在社會經(jīng)濟發(fā)展中學習，學校要能夠為他們推開一扇可以看到社會的窗口，甚至使他們感覺到身處社會之中。校園文化要在改變學生的觀念和學習習慣中起到關(guān)鍵性的作用，給他們思考自身的發(fā)展問題時提供一個更加現(xiàn)實的環(huán)境。相對于中小學，大學文化相對開放，但大學仍然和社會有很遙遠的距離，這個距離使得大學生面臨的環(huán)境單調(diào)簡單，而工商管理類的大學生畢業(yè)之后所面臨的工作環(huán)境是復雜多變的，因此開放的、信息暢通的校園文化可以使此類大學生更多地接觸到外面的世界，日新月異的文化氛圍也可以使大學生思維活躍，產(chǎn)生很多新的想法和對策，以適應(yīng)現(xiàn)實生活以及規(guī)劃日后的發(fā)展。
在開放的校園文化中，學校可以有選擇地引入有利于大學生成長的信息和活動。比如在報欄張貼工商管理界的著名報刊文章，開展相關(guān)的讀書活動，組織企業(yè)家到學校辦講座，鼓勵學生們開辦自己的管理論壇，舉行演講比賽、征文比賽和辯論比賽，允許學生在課余參加社會舉辦的一些活動等。另外，學校也可以充分利用此類大學生管理知識豐富的優(yōu)點，在一些校方舉辦的活動和日常管理中給予他們大量參與的機會，還可以鼓勵他們在學生自我管理組織中競爭一些適合于自己的崗位。在舉辦各種活動的同時，學校各方應(yīng)該積極引導大學生在參與中注意創(chuàng)新，為他們創(chuàng)新提供更多的機會、引導和幫助，并采取一定的方法和措施鼓勵創(chuàng)新，使校園文化有創(chuàng)新的內(nèi)涵和實質(zhì)。總之，在工商管理類大學生之中要形成一種關(guān)注社會、關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展及工商業(yè)界發(fā)展的氣氛，使他們在大學中就要對日后的工作環(huán)境有所適應(yīng)，并在解決各類問題時養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣。
2.調(diào)整課程體系，為工商管理類大學生創(chuàng)新奠定堅實的理論基礎(chǔ)
工商管理類大學生在大學學習過程中需要有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐知識。學習的效果要靠課程保證。我國此類大學生普遍存在的問題就是基礎(chǔ)不夠?qū)捄瘛I(yè)特點不夠突出，并且創(chuàng)新不足舊J。為了給學生提供創(chuàng)新環(huán)境，需要調(diào)整現(xiàn)有課程體系。在大學一年級，公共基礎(chǔ)課要給他們創(chuàng)新奠定堅實的理論基礎(chǔ)，除此之外，針對我國大學生的特點，在這個時期還應(yīng)該提供一些選修課程，彌補他們在思維、方法及專業(yè)認識方面的不足，使他們轉(zhuǎn)變原有的學習方式，用科學的方法進行思考并規(guī)劃自己日后在專業(yè)方面的發(fā)展。學校還可以開發(fā)一些和創(chuàng)新密切相關(guān)的課程，啟發(fā)學生并教會他們一些方法和途徑。工商管理類大學生在專業(yè)基礎(chǔ)課的學習中，要能夠扎實地掌握和自己專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和必要的技能，比如經(jīng)濟學、管理學、統(tǒng)計學及會計、法學等，在學習這些課程的同時，鼓勵他們對各門課程進行深入研究，并可以提出創(chuàng)新性的想法和看法，而不是膚淺地應(yīng)付考試。工商管理類各個專業(yè)各有自己的特點，應(yīng)該允許學生結(jié)合自己的興趣和特長選擇自己需要的課程。在招生時可以按學科大類招生，學習專業(yè)課程時再分出專業(yè)，在專業(yè)課學習上提供必要的指導而不宜限制過多，這樣他們才能夠提出較多的創(chuàng)新性策略。另外，專業(yè)課的 理論學習還應(yīng)該和實踐學習結(jié)合進行。
課程的講授方式和學生的學習方式和方法也對學生的成長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大影響。中國傳統(tǒng)的以講授為主的方式非常不利于工商管理類大學生的創(chuàng)新，而討論式教學、案例教學非常必要。教師在教課過程中要給予學生引導，激發(fā)他們提出自己的看法而不是給出標準的或是權(quán)威的答案。要對學生的學習方法給以指導，還要培養(yǎng)他們的職業(yè)敏感性，經(jīng)常關(guān)注業(yè)界的問題和發(fā)展，這樣才能激活他們的思維，使他們在專業(yè)方面有所創(chuàng)新。在學習內(nèi)容上，也不要局限于課本內(nèi)容，中外企業(yè)著名的管理案例和中國傳統(tǒng)文化中的管理精髓都可以成為講授內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的學習興趣，豐富他們的管理知識，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。為了達到上述目標，專業(yè)課授課教師最好對業(yè)界十分熟悉，自己經(jīng)常關(guān)心業(yè)界問題或者有一定的社會兼職。實踐性較強的課程也可以聘請業(yè)界管理人員講授。
3.注重實踐學習，為創(chuàng)新提供實踐平臺
我國大學的實踐性學習分為平時的社會實踐和畢業(yè)實習及畢業(yè)論文。這兩種途徑對于培養(yǎng)大學生具備一定的創(chuàng)新能力是遠遠不夠的，學校應(yīng)該加強這類專業(yè)實踐學習的投入，讓學生更多地面對日后工作中可能遇到的問題，找出可行的解決方法。鑒于我國大學生在校園從事實際工作的機會較少，首先，要在一些學科的理論教學中融入實踐教學，為學生提供模擬實驗室，收集業(yè)界實際問題進行現(xiàn)場模擬，采用情境教學的方式讓學生有切身的思考和感受，采用案例教學、小組討論形式促使學生積極思考問題。其次，要有組織有計劃地利用好實習這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓學生在實習崗位上發(fā)揮聰明才智，提高創(chuàng)新能力。
對于我國工商管理類大學生來說，實習環(huán)節(jié)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)，必須予以重視。實習一般分為認知實習、課程實習和畢業(yè)實習三個部分，學生通過實習來接觸實際工作和問題。為了提高實習效果，校方和學生都要在多方面做出努力：首先雙方要認識到實習的重要性;其次學校要積極組織和合理控制，為學生提供更好的實習條件和環(huán)境;再次學生也要充分利用實習機會，增長知識，提高解決問題的能力。要很好地做到這三個方面，需要雙方付出很大努力，學校要合理安排好課程學習，使得課程學習的知識可以在實習中用到，課程學習要結(jié)合實踐，激發(fā)學生在解決問題方面的創(chuàng)新能力，對實習中遇到的問題可以靈活解決。另外，實習單位的選擇也很關(guān)鍵，學校鼓勵學生自主實習的同時應(yīng)該給予學生一定的指導和約束，選擇正規(guī)的、管理規(guī)范的實習單位，尤其是一些企業(yè)文化鮮明，積極向上并有創(chuàng)新氛圍的團體，這對他們的創(chuàng)新能力會起到很大的促進作用。為了給學生一個好的實習環(huán)境，學校要積極和實習單位進行溝通，建立自己的實習基地，最好采取校企聯(lián)合的方式，為學生量身定做實習計劃。
實習報告和畢業(yè)論文是學生的實習成果，對這個環(huán)節(jié)也要給予足夠的重視。學生接觸實踐后，對實習中見到的事情和遇到的問題會產(chǎn)生一些看法，也會提出一些建議，這些都是學生寶貴的創(chuàng)新成果，通過實習報告和畢業(yè)論文的撰寫，引導他們深入思考問題，形成更合理、更具創(chuàng)新的看法和建議。學校還可以把一些可行的建議反饋到實習單位，使它們切實發(fā)揮作用，激勵大學生努力創(chuàng)新。
4.借助評價體系，引導和督促工商管理類大學生創(chuàng)新評價體系對學生有很好的約束、引導和激勵作用。目前各院校評價體系多注重學生對課堂知識的把握，而不是突出創(chuàng)新能力的考核。工商管理類大學生不應(yīng)該把考試成績作為衡量學業(yè)優(yōu)劣的唯一標準，而應(yīng)該把動手能力、創(chuàng)新能力都納入評價體系中來。調(diào)查表明，此類大學生計算機能力和英語能力普遍較差，而實際他們多數(shù)持有等級證書，有一定的計算機英語水平，但由于片面應(yīng)付考試，不能靈活掌握知識，能力較差。僅僅利用統(tǒng)一考試同樣會扼殺學生的創(chuàng)新能力，因此必須將多種手段都納入評價體系中來，學校可以降低書面考試在成績中的比重，同時采用口試、討論及課堂知識應(yīng)用能力的考查，另外還可以采用創(chuàng)新學分的方式，鼓勵他們參與科研和相關(guān)企業(yè)的活動。在評價體系中，還可以將查閱文獻能力、綜合運用知識的能力等列入考核范圍，這些手段都會促進此類大學生創(chuàng)新能力的提高?
在改變對學生評價的同時，教學評價也要同樣改進。
教師良好的創(chuàng)新習慣會給學生極大的影響，同時要在教學中發(fā)揮引導學生創(chuàng)新的作用。因此，教學評價也應(yīng)該一改過去只注重是否“講得好”，而不注重是否有創(chuàng)新、是否善于激勵學生去創(chuàng)新的片面做法。
二、工商管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應(yīng)注意的問題1.在開展創(chuàng)新活動時要控制浮躁情緒
1.比起理工科學生，工商管理類大學生往往缺乏踏實學習的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，開展各種活動和接觸實際可能使他們花費過多的精力，從而輕視或忽略理論的學習。這就要制訂一定的規(guī)章制度確保課程和技能學習的質(zhì)量，另外要將創(chuàng)新與理論學習結(jié)合起來，還要對他們進行積極引導，控制他們的浮躁情緒。
2.在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮每個學生的潛能創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對象是全體學生，因此對學生要一視同仁，不可只對某些學生過多關(guān)注和照顧，這樣很容易打擊其余學生的積極性。因此，要讓每個學生都有創(chuàng)新的欲望和機會，在培養(yǎng)過程中要針對學生的特點對他們的創(chuàng)新活動給予指導，使他們能夠戰(zhàn)勝困難。
3.在注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時，不能忽視人格和專業(yè)技能的培養(yǎng)
做人是學生立足社會之本。工商管理類大學生走上工作崗位后要經(jīng)常應(yīng)付形形色色的人和事，人格會影響他們事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)他們具備良好的素質(zhì)和人格，適合專業(yè)發(fā)展。另外，專業(yè)技能的培養(yǎng)也不容忽視，工商管理類每個專業(yè)都需要不同的專業(yè)技能，扎實練好專業(yè)技能才能更好地進行創(chuàng)新。
在校培養(yǎng)工商管理類大學生的創(chuàng)新能力，可以使他們學會創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，使他們走上社會后能成為具備創(chuàng)新能力的管理人員。他們畢業(yè)后會把創(chuàng)新觀念帶入他們所在的組織，使其與時俱進，注重創(chuàng)新，促使更多的新理念、新方法、和新產(chǎn) 產(chǎn)品問世，對發(fā)展生產(chǎn)力、提高管理水平都有很重要的意義。
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