網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立模式論文
信息技術(shù)環(huán)境下的自主研究性學(xué)習(xí)代表了研究性學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)兩種發(fā)展趨勢(shì)的有機(jī)融合。一方面信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了很好的實(shí)施環(huán)境，另一方面研究性學(xué)習(xí)也有利于充分發(fā)揮信息技術(shù)特性，因此，信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)人才的要求，能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在國(guó)家大力倡導(dǎo)“三通二平臺(tái)”的大背景下，信息化教學(xué)成為主流趨勢(shì)。如何通過(guò)信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)是現(xiàn)行教育中存在的亟待解決的問(wèn)題。
目前各高校都構(gòu)建了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)硬件環(huán)境已基本具備了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立。我們針對(duì)高中新教材詞匯量比較大，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難的現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究。通過(guò)建立基于信息環(huán)境下高中英語(yǔ)自主性詞匯學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)有力地加速英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教育改革邁上新的臺(tái)階。
1 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)
英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)包括教學(xué)資源庫(kù)、教案庫(kù)、電腦資料、網(wǎng)絡(luò)資料以及各種外設(shè)來(lái)源。在功能上支持nm、nmvb、asf、avi、mpg、3gp、mov、mkv、wmv、flv、mp4多種視頻媒體格式，bmp、gif、jpg、png圖片，Swf動(dòng)畫(huà)，ppt、doc、xls、pptx、docx、xlsx Office文檔，以及背景圖片、背景音樂(lè)、輪播日程排期管理(輪播日程不用設(shè)置時(shí)間，編排好的節(jié)目按節(jié)目順序循環(huán)播放，播放完最后一個(gè)節(jié)目后會(huì)自動(dòng)跳回第一個(gè)節(jié)目重新播放)等。數(shù)據(jù)庫(kù)包含實(shí)現(xiàn)教學(xué)中各種學(xué)科符號(hào)展示、多點(diǎn)書(shū)寫(xiě)、擦除、標(biāo)注、文字、線條、角尺、涂鴉、保存、拖動(dòng)、放大、遮幕、屏幕捕捉、畫(huà)面保存、實(shí)時(shí)錄制、手寫(xiě)識(shí)別、鍵盤(pán)輸入、文本輸入等功能。它可以調(diào)用多種格式的圖片、PPT、Flash、視頻，支持多點(diǎn)觸控，可以對(duì)各個(gè)對(duì)象進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、甩屏等操作。該軟件操作簡(jiǎn)便，人機(jī)互動(dòng)性強(qiáng)，可自主操作。
平臺(tái)可根據(jù)需要編輯自己的需要展示的布局，比如左上角播放圖片，底端播放滾動(dòng)文字，右上角播放視頻，使用自定義背景等，除此之外用戶(hù)還能上傳自己的播放素材，將素材應(yīng)用到具體的某個(gè)布局時(shí)，還可以預(yù)覽到整個(gè)發(fā)布的效果。用戶(hù)在編輯完展示內(nèi)容后，可以選擇時(shí)間點(diǎn)，或時(shí)間段播放指定內(nèi)容，對(duì)校園文化墻的展示信息進(jìn)行排程。
2 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)平臺(tái)
英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建方案包括精品課堂和互動(dòng)教室。建立的英語(yǔ)課堂教學(xué)平臺(tái)，以錄播技術(shù)、大規(guī)模跨平臺(tái)互動(dòng)技術(shù)、跨平臺(tái)直播技術(shù)、跨平臺(tái)點(diǎn)播技術(shù)為核心，具有完善且實(shí)用的教學(xué)功能和教學(xué)工具，能夠提高師生交流互動(dòng)效果，提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。提供以校園內(nèi)部為主，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教育云平臺(tái)對(duì)接，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用和推廣。
例如，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合技能教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)平臺(tái)是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)完成的。包括單詞、語(yǔ)法、背景知識(shí)等是在比較詳盡的分析課文過(guò)程中完成。因此，課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)置為教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式為資料準(zhǔn)備、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課程講解、課程練習(xí)、講評(píng)五個(gè)步驟。教師或?qū)W生在課堂教學(xué)平臺(tái)中完全改變了過(guò)去的教學(xué)方式，首先教師在平臺(tái)上將所需資料準(zhǔn)備好，學(xué)生通過(guò)根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。其次，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，完成教學(xué)資料的講解和點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以采用小組討論模式，將學(xué)生分為幾個(gè)小組開(kāi)展學(xué)生自主協(xié)作式訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)平臺(tái)設(shè)置的監(jiān)聽(tīng)，監(jiān)視等功能，了解學(xué)生的相關(guān)情況，同時(shí)也可以加入某個(gè)小組與其一起討論。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)平臺(tái)還設(shè)置了課程練習(xí)，可以通過(guò)配套練習(xí)的完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。最后，教師可以通過(guò)平臺(tái)留言對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括練習(xí)、作業(yè)、已考過(guò)的試卷進(jìn)行講評(píng)。
3 建立英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)主要是教師針對(duì)高中新教材詞匯量比較大，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而建立的。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為解決該問(wèn)題帶來(lái)許多的方法，教師只要注意學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)源于自身的自我學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在查看資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可通過(guò)網(wǎng)上論壇隨時(shí)向教師發(fā)送呼叫請(qǐng)求。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要通過(guò)平臺(tái)選擇適合自身的學(xué)習(xí)資源，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師與學(xué)生在網(wǎng)上論壇上開(kāi)展學(xué)習(xí)的交流，可以激發(fā)、提高全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與能力。在應(yīng)用英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)中，注意創(chuàng)設(shè)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍。自主學(xué)習(xí)往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該注意利用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，同時(shí)注意自主學(xué)習(xí)后的拓展延伸。
4 小結(jié)
總之，信息技術(shù)環(huán)境下的自主研究性學(xué)習(xí)對(duì)于轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式是有益的探索，為教和學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。在英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，結(jié)合信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究。通過(guò)建立基于信息環(huán)境下高中英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)有力地加速英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校英語(yǔ)教育改革邁上新的臺(tái)階。
【網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立模式論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式改革論文03-07
淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校多元學(xué)習(xí)模式研究教育論文03-09
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)模式思考03-05
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式探究03-27
對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)模式的探究03-26
淺談網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)03-27
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式研究論文開(kāi)題報(bào)告范文12-02
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的分析論文02-17
多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革模式11-24
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐與研究的論文03-23
- 相關(guān)推薦