醫學護理專業學生生物安全防護知識調查分論文

時間：2024-07-23 06:33:34 醫藥學我要投稿

　　生物安全特指防止由生物技術和生物危險因子及相關操作活動引發的生物危害。這種危害既包括對環境與人類，同時也包括對其他生物的危害M。生物安全防護特指在實驗室環境里進行處理、保存感染性物質的操作過程中采取的一系列防護措施3。前些年SARS實驗室感染引發的生物安全事故,引起了社會各界的高度重視，同時也給醫學院校生物安全防護及其教育工作敲響了警鐘H。醫學護理專業學生畢業后將到各級醫院的臨床科室、準備室與實驗室工作，她們將直接接觸患者及其體液、排泄物等標本,所以護理工作具有一定的生物安全隱患M。本文擬對護理專業學生的生物安全防護知識進行調查,分析她們對生物安全知識的了解情況，初步探討對醫學護理專業學生進行生物安全教育教學改革的可行性。

醫學護理專業學生生物安全防護知識調查分論文

　　一、調查對象與方法

　　1.調查對象:隨機選取醫學院校3年制高職護理專業一年級（第二學期末）學生80名（均為女生）,平均年齡20歲。

　　2.調查方法:設計并印發統一的生物安全防護知識調查問卷。通過不記名答卷的形式當場填涂并回收問卷，回收80 份問卷，回收率100%。其中有效答卷77份,取消3份填涂不合格問卷。

　　二、結果

　　調查結果顯示：護理專業學生僅對六步洗手法、醫院感染概念較為清楚,認知率分別為92. 2%、1% ;而對標準預防的概念、職業暴露后的處理方法、醫療廢物的處理方法、生物安全防護概念等認知率較低,結果見表1。

　　討論醫療工作中的主要生物安全危害因子是病原性微生物，如病毒、細菌、支原體、衣原體、真菌等，這些病原微生物是造成醫務工作者職業感染的主要因素。護士在臨床護理工作中頻繁接觸到患者體液與排泄物中各種危險生物因子，所以必須強化她們的生物安全防護意識與操作，以防止生物安全事故發生。醫學院校作為培養臨床、護理、檢驗等專業醫療工作者的教育機構，應加強對醫學生生物安全防護知識與技能的教育，強化學生生物安全意識，以使醫學生能更好的應對醫療工作中生物安全問題。

　　本調查結果顯示，護理專業學生僅對六步洗手法、醫院感染概念有較好的認知（92. 2%、81% ),但對其他生物安全知識認知情況較差,如：（1)有33. 8%的同學認為沒有接受過專業的生物安全知識教育。這說明學校對學生進行的生物安全教育程度不夠,這將直接影響學生對生物安全知識與技能的重視程度，從而降低學生在臨床工作中處理生物安全事故的能力。（2)學生對標準預防概念、職業暴露后的處理方法及醫療廢物的處理方法的認知僅有1.3% ,31.2% ,3.9%。這說明較多同學不知道何種患者標本具有傳染性、何種患者標本應隔離處置、而一旦職業暴露后又該如何進行有效的處置。上述這些問題將會加大學生在臨床工作中發生生物安全事故的機率。

　　本次調查分析顯示，在校護理專業學生對生物安全防護知識的掌握程度較差，這將導致她們在將來的臨床工作中發生生物安全事故的機率大大提高。所以醫學院校教師有必要更新教學觀念、提高生物安全防范意識、加強生物安全知識教育,將生物安全及其防護知識作為護理等各專業醫學生的基本理論與技能進行培養，以使他們能從容應對將來醫療工作中各種生物安全問題。當然，如何有效開展生物安全教育是進一步探討和研究。

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