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誠信在我心中五年級二班主題班會設計
一、活動設計理念：在學生的活動過程、準備過程中，充分體味“誠信”是人生命中的重要品質之一。
二、活動主要目的：通過活動，讓學生了解誠信，了解誠信的重要，培養誠信品質。
三、主要形式： 主題班會
四、活動年級：五年級
五、活動的準備：1、讓學生查找有關“誠信”的感人故事。
2、 收集“誠信”的名言。
六、活動過程：
（一）引出誠信
主持人甲乙對話：
乙：問你件事？今天中午 ×× 借了我一個大練習本，說明天還給我，我這人心眼小，你說他明天會還給我嗎？
甲：我相信 ×× 明天一定會還給你的！
乙：你那么肯定？
甲：（問主持人乙）你知道什么是誠信嗎？
乙：誠信就是誠實守信。
甲：說得真好，誠信是一杯不摻水的牛奶。誠信是一雙不冒牌的球鞋。生活有了誠信才更加燦爛，人生有了誠信才更加迷人。
乙：我知道了，世界因為有了誠信才更加精彩。
合：五二班"誠信在我心中"主題班會現在開始。
�。ǘ⒄f誠信。
甲：誠實守信是為人之本，是中華民族的傳統美德。誠實是指忠誠老實，言行一致，表里如一；
乙：守信是指說話、辦事講信用，答應了別人的事，能認真履行諾言，說到做到，守信是誠實的一種表現。
甲：同學們在課下搜集了許多關于誠信的小故事。請聽故事：《狼來了》
故事中的小男孩由于兩次撒謊騙人，失去了別人對他的信任，最終導致了被狼吃掉的悲劇。聽了這個故事，難道我們不應該從中吸取一點兒教訓嗎？一個不具備誠實素質的人，最終只會落得個害人害已的下場。
乙：中華民族自古就是一個誠信的民族，誠信之事不勝枚舉。下面就請聽同學們帶來的誠信小故事：《曾子殺豬取信》。
甲：我認為曾子不僅是個誠信的人，而且是一個很偉大的父親。從古至今，為人誠實的人，都能得到別人的尊重和信任。
接著我們欣賞下一個小故事，《司馬光誠對買馬人》
聽了這幾名同學講的小故事，你一定也想把你知道的故事講給同學聽吧？那么就請你給小組內的同學講講你搜集到的故事吧。
師：“誠”，誠實待人；“信”，信守承諾。誠實守信是我們中華民族的傳統美德，是我們少年兒童的做人根本，那么我們該如何做到誠實守信呢？聽了剛才的故事以后，你有什么感想呢？請大家暢所欲言。
（學生暢所欲言）
師：是啊，我們同學說得真好，聽了這幾個故事和同學的討論，老師想起了這樣一個故事（講述故事：有一個士兵，非常不善于長跑，所以在一次部隊的越野賽中很快就遠遠落后于別人，一個人孤零零地跑著。跑著跑著，遇到了一個岔路口，在他面前有兩條路，一條路，標明是軍官跑的；另一條路，標明是士兵跑的小路。他停頓了一下，心想，軍官跑的這條路一定是條捷徑，如果沿著這條路跑，興許能早點跑到終點，但是這樣一來，雖然沒有人會看見，卻違背了自己一向以來“誠信“的原則，猶豫了一會兒，他最終決定朝著士兵的小徑跑去……
師：故事講到這里，我想請大家猜猜看，故事的結局會是怎樣的？（學生發揮想象）
師：正如大家所想的，當他跑到終點時，主持比賽的軍官告訴他，他獲得了比賽的第一名，過了幾個鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見他贏得了勝利，也覺得奇怪。但是突然大家醒悟過來，在岔路口誠實守信，是多么重要。
�。ㄈ⒆稣\信。
師：誠信并沒有離我們而去，我們更不能讓誠信離我而去。作為一名小學生，我們又應該從哪些方面努力，做一個誠實守信的人呢？
（學生回答，媒體出示：
真實不欺------ 對他人不欺騙
表里如一-----對自己不欺騙
信守諾言------說到做到，對自己、對他人負責）
師：在我們的學習生活中，也許在不經意間就會把誠信丟在一邊，拋之腦后，不知在我們身邊或者在我們自己的身上有沒有發生過這樣的事呢？
（指名交流）
師：同學們，誠信并不是光靠嘴上說說而已，我們必須付諸行動，要做一個誠實守信的人，我們首先必須要勇于面對并改正自己曾經不誠信的行為，下面老師給大家一點時間，把你的誠信格言制作成精美的圖片，送給你的同學，并向你的同學表達你的決心。（學生下桌行動）
�。ㄋ模┓棚w誠信。
把你們手中的格言張貼在“誠信”周圍，并大聲的讀出來吧！
同學們，誠信，是做人的根本，擁有誠信，你的世界會無限大，生活會無限好；擁有誠信，你就會永遠美麗，讓誠信扎根在我們的心靈，讓我們心中時刻裝著它。在今后的學習生活中，希望同學們時時處處做到誠實守信，讓誠信成為你們生活的導航燈，成長路上的好伙伴�！罢\信在我心中“主題班會到此結束。
七、活動效果：通過這次班會活動，學生潛移默化的發生了一些變化：作業的上繳率升高了；忘帶東西的情況少了；同學間丟東西的現象沒有了，等等。學生雖然沒有豪言壯語，但是卻以實際行動詮釋著對“誠信”的理解。
八、活動反思：這次班隊主題教育活動目的在于讓學生在活動過程中明白究竟什么是誠信，通過資料的收集，每一個環節的探討、感悟讓學生懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，并落實到日常生活實踐中。
在每一環節的設計中我力求考慮結合學生的實際，達到了一定的教育效果。有的環節的設計更是達到了所預料不到的效果，如：讓學生交流誠信身邊人，身邊事的環節中，交流課前所收集的資料之外，面對學生的“表揚”我竟一時無言以對，但心里一陣欣喜，原來言傳身教竟會有這么大的教育魅力，原來學生竟然有這么敏銳的洞察力。可見我們的教育并不一定要靠苦口婆心的說教，很多時候“身教”更重于言傳，這也是我這堂課最深的感觸。
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