如何上好主題班會課

時間：2024-11-24 09:01:37 主題班會我要投稿

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如何上好主題班會課

　　在我們上學期間，大家對主題班會一定再熟悉不過了，主題班會除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。還在為準備主題班會而發(fā)愁嗎？以下是小編精心整理的如何上好主題班會課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、班會課的知識

　　1、地位

　　顧名思義就是圍繞某個主題，班級的會議、班集體的聚會。

　　是“課”。是德育課程體系的內(nèi)核，是德育工作的主陣地。

　　既然是課程，必須具備課程的一切要素。例如要有課程標準、計劃、教材、教學設(shè)計、教學實施、教學、教學反饋等。

　　2、功能

　　育人。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備好的個性、好的品質(zhì)、好的人格。就象著名家馬卡連柯說：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。

　　3、主題

　　課程體系是有模塊的。

　　所有的班會課應(yīng)象學科課一樣，均應(yīng)根據(jù)德育課程的知識模塊，及每個模塊中包括的若干個主題（或稱為小模塊、知識點等），進行教學。即所有班會課都有主題。

　　4、班會課程的模塊應(yīng)有：

　　愛國模塊

　　守法模塊（法制主題、管理主題）

　　成人模塊（規(guī)范教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等）

　　成才模塊（勵志教育主題）

　　學習模塊（學習方法指導(dǎo)主題、考試總結(jié)主題等）

　　管理模塊

　　5、課型

　　⑴班會課可根據(jù)主題分類。與大家熟悉的學科教學對應(yīng)，例如數(shù)學，學科知識類型有“函數(shù)”，就有了“函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用”課型。同樣，班會課的課型可與主題類型相同，例如勵志型班會課，感恩型班會課等。

　　⑵班會課又可用上課的形式分類。例如，說理型班會課、討論型班會課、活動型班會課、輔導(dǎo)型班會課等。

　　二、班會課的實施

　　1、設(shè)計

　　⑴確定主題（如何確定主題？）

　　班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據(jù)學校的中心工作，又要服從于班級的共同努力目標，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設(shè)計和活動過程，必須根據(jù)實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構(gòu)思，使其工作有一定的計劃性和針對性。

　　關(guān)鍵是平時要細致觀察，注意多積累素材，照片錄像周記談心等，從日常管理中、從與學生交往中尋找主題，而且切入宜小不宜大；班會課是一個系統(tǒng)工程，不能指望一次就能達到目的，需要打持久戰(zhàn)。

　　作為高年級學生比較適合的主題有：規(guī)范教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育等。

　　⑵確立目標

　　⑶設(shè)計策略（如何選擇形式？）

　　例如教學手段。不要以為加入小品、加入動畫、加入圖像、加入音像等就是一節(jié)好的班會課，其實不然，一切的形式都應(yīng)是必需的，是為了論證論點或為了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比較常見的添加是：制作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對話等。

　　一節(jié)完整的班會課（或任何類型的班會課）至少包括三個環(huán)節(jié)：提出問題，分析問題，解決問題。每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容都應(yīng)該建立在學生的認知水平上，深入淺出，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對于小學生不要多講道理，應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復(fù)強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發(fā)。

　　⑷尋找內(nèi)容（如何選擇內(nèi)容？）

　　確定主題后的資料收集，一定要配合學生的年齡，一定要配合學校或時代的要求，具有正確的導(dǎo)向，不能以個人的意志或主觀想法來引導(dǎo)學生。的立場、觀點最能影響學生，所以一定要慎重。在尋找教育資源時盡可能樹立本班的典型和榜樣，當然我們還可以拓寬思路，尋找教育資源：如邀請一些家長、一些優(yōu)秀學生（或本部校友）、名人、校領(lǐng)導(dǎo)等現(xiàn)身說法。

　　2、實施

　　3、評價

　　怎樣才算是一節(jié)好的班會課。

　　⑴基本要素

　　①主題鮮明、針對性強、觀點正確、論據(jù)有力、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹、

　　②氣氛活躍、全情投入、掀起高潮、觸動心靈、影響深遠、從容氣度

　　③對班主任的要求。班會課的主導(dǎo)人多數(shù)是班主任，所以班主任的德育知識素質(zhì)是上好一節(jié)班會課的關(guān)鍵。班主任應(yīng)具備“三真”。

　　真學是基礎(chǔ)

　　黨團知識、政治理論、法律常識、文學修養(yǎng)、做人道理、國學知識、名人名言、詩詞歌賦、常識，生活經(jīng)驗、人文常識、世界知識等。

　　真信是核心

　　信真理、信學生、信自已（自信）

　　真心是根本

　　④班會課的主體是學生，如何提高學生參與的積極性？

　　⑵實際效果

　　能讓學生產(chǎn)生共鳴，叩開學生心門、觸動學生心靈、深入學生心田的班會課就是一節(jié)精彩有實效的班會課。所以做好前面的幾步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以達到目的的。目前還有一種發(fā)展趨勢就是班主任要學習心理健康輔導(dǎo)技術(shù)，走專業(yè)化道路，把團體心理輔導(dǎo)技術(shù)引進班會課，讓學生體驗和感悟，使班會課更容易產(chǎn)生效果。當然，我們不能指望通過一次兩次的班會課達到目的，需要不斷強化，需要有連續(xù)性和系統(tǒng)性。

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