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中華成語故事教學課件
教學目標：
1.認識三個成語“畫龍點睛”、“精誠所至，金石為開”、“驚弓之鳥”，正確、流利的朗讀故事。
2.大致了解成語故事的內容。
3.積累好詞好句，學會閱讀成語故事的方法。
教學工具：
多媒體、字卡
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
同學們，在我們積累過的成語中，你知道哪些是和動物有關系的嗎？（亡羊補牢、守株待兔……）今天我們來認識一個和生肖中的龍有關的成語——畫龍點睛。
（設計意圖：從動物的角度切入，激發學生興趣，師生交流日常積累的成語。同時，引出“畫龍點睛”）
二、新授（精讀“畫龍點睛”）
1.請大家齊讀成語“畫龍點睛”三遍，初識成語，讀準字音睛（jīng）。
2.大聲朗讀成語故事，要求讀準字音，不漏字、不加字、不錯字，不認識的字可以查字典，問同桌或請教老師。
3.第一遍讀文后，出示易讀錯的詞語（帶拼音），生在文中劃出，掃清閱讀障礙：
逼真栩栩如生荒誕張僧繇騰云駕霧光芒四射佩服
4．將詞放入句中，熟悉文本。
南北朝的時候，有一個著名的畫家名叫張僧繇。
他畫龍畫得極其逼真，簡直是栩栩如生。
人們覺得他說的太荒誕了，根本不可能有那樣的事，堅持讓他把眼睛畫上。
兩條龍睜著光芒四射的眼睛沖出了墻壁，騰云駕霧飛到天上去了。
5.再讀故事，思考問題，在原文中畫出答案：
a張僧繇生活在哪個朝代？他的特長是畫什么？畫得怎么樣？
b張僧繇為什么不給墻壁上的四條龍畫眼睛？
c畫上眼睛的兩條龍發生了什么變化？那沒點眼睛的龍呢？
6.第三遍讀文，了解成語的含義和故事大意，積累好詞好句。
（設計意圖：低段學生的閱讀目標是正確、流利的讀通文本，在大致理解文意的情況下重點積累好詞好句。通過三遍的讀文，由淺入深，從掃清閱讀障礙到讀懂文意再到積累好詞，學生能從教師的引導中逐步掌握閱讀成語故事的方法，并從中豐富自己的識字量和詞匯量）
7.師生交流讀“精誠所至，金石為開”的故事。
a認識成語，讀通文本，讀準字音。
b再讀文本，師生提出問題，了解故事大意。
c第三遍讀文，知道成語大致涵義，勾畫好詞好句。
8.生生交流讀“驚弓之鳥”的故事
a認識成語，借助插圖猜測成語大意，正確、流利的讀通文本。
b互相提出自己不懂的問題，根據答案再讀文本。
c輪換讀文，了解成語大意，互相交流自己積累的好詞好句。
9.展示環節：選擇讀書較好的同學進行展示讀，也可分組讀。
三、總結、拓展
1.總結成語故事的閱讀方法（第一遍讀文，掃清障礙；第二遍讀文，理解文意；第三遍讀文，了解成語意思，積累好詞好句）。
2.情境拓展，選詞填空：
在寫文章或講話時，用關鍵的話語點明中心，使文章生動形象。（畫龍點睛）
只要我們認真上好每一堂課，肯定能學到很多知識，比喻專心致志，就一定能打成目標。（精誠所至，金石為開）
比喻曾經受到過驚嚇，遇事便驚慌失措的人。例如：在的追捕下，小偷們如（驚弓之鳥）一樣到處亂跑。
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