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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避開“5誤區(qū)”
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種以在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的特殊群體為創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)過程。隨著近期我國不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會就業(yè)壓力的不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。以下是小編為大家整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避開“5誤區(qū)”，僅供參考，大家一起來看看吧。
李開復(fù)說，五大誤區(qū)中首當(dāng)其沖的是簡單地認(rèn)為“一畢業(yè)，就應(yīng)該創(chuàng)業(yè)”。他說，大量經(jīng)驗和實證案例表明，“一畢業(yè)，就創(chuàng)業(yè)”往往失敗率更高。更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ牵厴I(yè)后首先加入一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，從團(tuán)隊中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，逐步積累個人實力，在幾年后再正式創(chuàng)業(yè)。
他說，其余的四大誤區(qū)中兩項與“錢”有關(guān)，分別是認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)等于上市”“創(chuàng)業(yè)等于贏得風(fēng)險投資”。他認(rèn)為這兩個誤區(qū)，都把創(chuàng)業(yè)過程中的融資手段當(dāng)成了目的，是非常短視的行為，不利于創(chuàng)業(yè)者將新企業(yè)做大做強(qiáng)。
他分析，最后兩大誤區(qū)一是認(rèn)為“創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)”，二是認(rèn)為“科技創(chuàng)新等于創(chuàng)業(yè)”。他說，時下一些大學(xué)畢業(yè)生往往以為自己手里握著“點子”和“發(fā)明專利”，就是萬能的，結(jié)果一創(chuàng)業(yè)就敗下陣來。這大多是因為在創(chuàng)業(yè)過程中忽視了團(tuán)隊合作和執(zhí)行力，這兩種能力比“點子”更重要。他指出，“合作與執(zhí)行”是目前國內(nèi)大學(xué)應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，建議設(shè)置相關(guān)課程。
一直以來，李開復(fù)對年輕人報以極大關(guān)注，被冠以“學(xué)生導(dǎo)師”的美名。與年輕人交流總是李開復(fù)人生舞臺上樂此不彼的重要劇目，其中，如何成功創(chuàng)業(yè)是他與大學(xué)生之間經(jīng)常對話的一個主題。2009年9月4日，當(dāng)他宣布離職并創(chuàng)辦創(chuàng)新工場時，更是直接表示希望和中國的年輕人一起，創(chuàng)造新的技術(shù)奇跡，并愿意充當(dāng)“創(chuàng)業(yè)教練”的角色。
長期的溝通讓李開復(fù)清晰地看到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時所面臨的困惑與障礙。近日，借由中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會暨全球創(chuàng)業(yè)周峰會的平臺，李開復(fù)直言，五大誤區(qū)導(dǎo)致中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)屢屢受挫，同時他也給出自己的忠告。
誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)
國內(nèi)很多大學(xué)生尚未準(zhǔn)備好，就過早出來“主導(dǎo)”創(chuàng)業(yè)，這導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復(fù)表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，這對大學(xué)生而言是一個更好的選擇。“國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學(xué)生執(zhí)行力、團(tuán)隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”他強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育是以上所有因素全方位的整合，而中國教育尚需走一段較長的路。
誤區(qū)二：創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)
針對國內(nèi)很多大學(xué)生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復(fù)認(rèn)為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊以及執(zhí)行力等。”
誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)等于上市
“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開復(fù)提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應(yīng)該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來造福用戶。 “例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達(dá)成收益和經(jīng)驗上的共贏時，才算得上是成功。”
誤區(qū)四：對市場不夠重視
將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復(fù)看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解，對用戶的深刻洞悉力，以及對用戶利益的了解和尊重。
誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)等于贏得風(fēng)投
“風(fēng)險投資提供的不僅是錢。”李開復(fù)表示，據(jù)他觀察，當(dāng)?shù)谝还P資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當(dāng)成對自己的干涉。“風(fēng)投的價值遠(yuǎn)在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學(xué)生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學(xué)生了解市場，管理財務(wù)，以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個原因，好的投資人的標(biāo)準(zhǔn)不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。
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