讀《窗邊的小豆豆》有感1000字
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。接下來小編給你們帶來一篇讀《窗邊的小豆豆》有感范文，供大家參考，希望對你們有幫助。
讀《窗邊的小豆豆》有感
第一次讀這本書時是十年前，如今，再一次讀起，又是一種不一樣的感官體驗，里面所提倡的教育是科學的，也是藝術(shù)的，教育是基于對人的天性及本質(zhì)全面觀察和認識基礎(chǔ)上，充滿著生命力和創(chuàng)造性的活動，與巴學園有很多契合點。
它注重幼兒與自身的感覺和思考，對兒童的身心靈，精神進行整體平衡教育，并結(jié)合兒童與生俱來的智慧和獨特的個性本質(zhì)，進行深層意識教育，協(xié)助兒童的智慧生成。
書中講述了作者在上小學時的'一段真實的故事。作者因為淘氣而被學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。
在退學前各種在班上表現(xiàn)的行為。如把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次;畫旗;與燕子對話;宣傳藝人等，老師只是看到了孩子的行為進行點評與判斷,并沒有探究孩子行為背后的真實原因，就更談不上給到孩子恰當?shù)膸椭谑呛跻粋�“不乖”的標簽紙便牢牢的貼在了小豆豆身上，然而小豆豆卻不知所以然，她只是真實自然的呈現(xiàn)出一個孩子身上所特有的天性。
媽媽知道孩子的“怪異表現(xiàn)”后，沒有顯露出焦慮，只是反復的自我審視自己，找到根源的所在。在對善幼的小豆豆，所表現(xiàn)出來的是理解、平和、安暖總給人一股柔和的力量，她是接納孩子了解孩子的，除此之外，還有著一顆開放的心態(tài)，所以當小豆豆被退學后，媽媽也沒有跟小豆豆說過實情，因為，她知道，即便和小豆豆說了，她恐怕也不會理解自己哪里做錯了吧。
每一次小豆豆的提問，媽媽也都懂得運用語言藝術(shù)來幫助孩子，自由的表達內(nèi)心的情感，比如：“為什么這么說呢?”“你可以試試看……”，也包括后來在巴學園遇到的小林校長及里面的老師也都是真心的去接納孩子，幫助孩子，使孩子真正的自由――我明白我在做什么;我對別人對周圍的事物有感知;我可以聽取他人的建議，但最終由我決定。
整本書讀下來，感受到了，其實在孩子成長的過程中，為了讓孩子的發(fā)展過程得以完成，孩子需要的是能夠擁有一再反復且可依循的榜樣。幼小的孩子完全相信，成人做的和怎么做都是正確的，是善良的。孩子對于萬物是無偏見的，他們好奇地和開放地來到這個世界。但是如果沒有典范可循和成人的陪伴，孩子就會迷失方向。
“我們必須了解廣義的物質(zhì)環(huán)境：不只包括孩子身邊的物質(zhì)，還包括孩子身邊的物質(zhì)，還包括孩子眼前發(fā)生的一切，他所有的感官都能感受得到，那些能夠由物質(zhì)空間影響到內(nèi)在精神力量的所有事物。還包括孩子看得見的所有道德的或不道德的智慧的或者愚蠢的人的行為。”
成人做任何事，孩子都觀察得很仔細。成人的行為是有意義還是根本不具愛心，是表面敷衍還是熱心主動，其言語和行動是否一致，甚至于成人心靈靈性的基本情緒，孩子都可以感受到。
如此，在教育和培育過程中，除了認同和輔導每個孩子的天賦以外，更重要的是將基本的倫理、道德、宗教的以及富有文化的價值規(guī)范傳達給每個孩子，并且不是通過言論方式，而是經(jīng)由非言教的，讓孩子清楚地感受到成人的內(nèi)在思想。
只有成人不斷地為本身內(nèi)在的意義和生命方向努力時，這樣的教育過程才能夠?qū)崿F(xiàn)。孩子不需要一個十全十美的老師/家長，事實上也不存在十全十美的老師/家長，但是孩子尋找的老師/家長是努力達到內(nèi)在誠實和清晰的人。孩子也以這樣的方式在自己往后的生命創(chuàng)造中尋找意義。
教育，就是幫孩子尋找到適合他自己的生命方式。而我依舊在學習的路上
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