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  • 《一線教師》讀后感500字

    時間:2022-07-24 23:58:16 讀后感500字 我要投稿
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    《一線教師》讀后感500字

      當我剛拿到管建剛老師《一線教師》這本書的時候,說實話,我真是又驚又喜。一直以為學校為我們選擇的會是一本本厚厚的教育理論書籍,翻開目錄的那一刻,我才發現這是我一直尋找的教育隨筆。上班之初,身邊的老師,往日的同學就一直推薦我閱讀此類書籍,我也一直在尋找,在這過程中,我有幸拜讀過薛瑞萍的《心平氣和的一年級》,感觸很深。但是,在她的文章中敘述的主要是一年級小孩的語文教育教學工作,而我現在所從事的是三年級的數學教學工作。一年級和三年級的孩子,無論從心理特征、性格還是其他方面,都存在一定的差距,因此,在教育教學中,我仍然還是存在很多的疑惑,特別是在課堂常規方面。利用寒假的時間,我仔細拜讀了管老師的《一線教師》,讓我對學生的教育工作有了一個全新的了解。使我印象最深的是他的“一線‘激勵學’”這一篇章。

    《一線教師》讀后感500字

      管老師在書中說過這要一段話:“善于激勵的老師,能夠煥發學生潛在的學習動力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點燃起學生內在的精神火種,于困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學生心中鐫刻入奔騰的藍圖,于失敗中想見成功的喜悅和美好。”可見,激勵在教學中的作用是不可忽視的。在課堂教學中,我們應結合兒童的認知規律,興趣愛好;根據兒童樂于鼓勵、表揚,厭惡批評、指責的特點,在教育教學過程中從多方面、多角度激勵學生,喚起學生的求知欲,激發學生學習的熱情,使學生能自覺地、能動地根據個人的特長和發展優勢去努力,讓自己得到全面、和諧、充分的發展。

      莎士比亞說:“我們得到的贊美就是我們的薪水。”大人亦于此,兒童更需要贊美。我們應該毫不吝嗇贊美的語言,讓激勵始終伴隨著學生的成長歷程。對學生取得的進步,要善于進行鼓勵性表揚;對學生的點滴成績,要善于及時捕捉并夸獎;對學生獨特的個性,要善于表示由衷的贊嘆;對那些不畏權威、敢于質疑的學生,要善于表示真切的欽佩;尤其對于學習暫有困難或學習態度不夠端正的學生,我們要細心地剖析其可能的積極態度和正確思維,鼓勵他大膽表達,和學生們一起傾聽他發言,真誠地陪同他進步,精心保護其每一個進步的足跡。

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