讀最后的姿勢(shì)有感

時(shí)間：2020-11-04 12:50:47 讀后感600字我要投稿

讀最后的姿勢(shì)有感

　　譚老師的精神值得我們學(xué)習(xí)，下面yjbys小編整理了讀最后的姿勢(shì)有感，歡迎閱讀!

　　讀最后的姿勢(shì)有感一

　　今天，我讀了《最后的姿勢(shì)》當(dāng)多讀到“忽然，桌子搖晃起來(lái)!整棟樓房搖晃起來(lái)!地震!他竟然意識(shí)到情況不妙來(lái)不及多想，就大聲喊到：“大家快跑什么都不要拿”的時(shí)候，我知道譚老師是在為同學(xué)著想，下面的樓房晃得很厲害。讀到“但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓的坍塌的瞬間，還有四個(gè)小學(xué)生還沒(méi)有跑出去。”我知道樓房坍陷了。

　　譚老師立即將他們拉到桌子下，雙手撐著，用自己的軀體護(hù)住了學(xué)生。我知道譚老師為了學(xué)生什么都可以放棄生命。“13日22點(diǎn)鐘，當(dāng)人們從廢墟下搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板，在場(chǎng)的人都被震憾了。我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開(kāi)趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身底下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。譚老師血肉模糊了，還趴在桌上保護(hù)著那四位學(xué)生。”

　　一次，一位老師說(shuō)：“如果要趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，老師離門(mén)口最近，最有可能離開(kāi)。”但譚老師不愿意看到自己的學(xué)生受到傷害，同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的`聲音，再也看不到那充滿(mǎn)活力的譚老師。譚千秋，一位普通的老師，他用自己37歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。人們?yōu)榱速濏炞T老師一句詩(shī)：“英雄不死，精神千秋!”譚老師為了學(xué)生放棄生命。

　　讀最后的姿勢(shì)有感二

　　“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺(tái)寄托萬(wàn)世文明。”就在2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學(xué)生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無(wú)私”。

　　在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個(gè)鏡頭：一位老師將困在教室里的四個(gè)學(xué)生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，這位老師就是譚千秋。

　　當(dāng)我讀到：“但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給學(xué)生”時(shí)，已是熱淚盈眶，深深感動(dòng)之余，我不禁想到了自己：記得四年級(jí)時(shí)，512大地震過(guò)后，老師發(fā)動(dòng)大家為災(zāi)區(qū)的人民捐款，當(dāng)時(shí)我一點(diǎn)也不積極，最后還是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后才不舍的捐了三元錢(qián)，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無(wú)悔的將自己的生命獻(xiàn)給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢(qián)也舍不得，學(xué)了這篇課文后我才明白當(dāng)時(shí)我是多么自私。

　　我突然間被譚老師這種無(wú)形的愛(ài)帶動(dòng)了，樹(shù)立了一個(gè)新的理想—當(dāng)一名塑造靈魂的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)真正的強(qiáng)者﹑無(wú)私的人。用一份份質(zhì)樸的愛(ài)把一個(gè)個(gè)靈魂塑造。做一個(gè)像譚千秋那樣的老師，把所有的愛(ài)都傾注在孩子身上。

　　譚老師的這一堂課我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。

　　讀最后的姿勢(shì)有感三

　　這是我第一次讀有關(guān)地震知識(shí)與歌頌老師相關(guān)的課文，所以我讀得比平時(shí)更加認(rèn)真、仔細(xì)，第一遍，第二遍，第三遍……每一次都全身心投入的讀。譚老師為學(xué)生而英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)，永遠(yuǎn)記在我的心中。

　　《最后的姿勢(shì)》這篇課文主要講了在5·12大地震的瞬間，譚老師張開(kāi)雙臂，用自己的身體護(hù)住學(xué)生，學(xué)生們活了下來(lái)，自己卻英勇獻(xiàn)身的感人事跡。體現(xiàn)了譚千秋老師在危難之際，把自己的生死置之度外，一心為學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)。但我讀到“他雙臂張開(kāi)，趴在桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死護(hù)住四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!……”這段話(huà)時(shí)，被譚老師那以學(xué)生安危為重，把自己的生死置之度外的高貴品質(zhì)深深地感動(dòng)了!

　　在學(xué)習(xí)中，我們也要以身作則，態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)，做一個(gè)好學(xué)生，像潭老師那樣擁有一顆大公無(wú)私的心!讀完文章，我掩卷沉思：“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)!”這一句話(huà)記錄了譚千秋老師救護(hù)學(xué)生那一瞬間的姿勢(shì)，同時(shí)透過(guò)這一姿勢(shì)，讓我看到了生死攸關(guān)的時(shí)刻，以為舍己救人的老師形象，贊美了他偉大而崇高的精神，“英雄不死，精神千秋!”

　　在生活中，我們處處能夠看到像譚老師那樣的人，他們都很平凡，但正是這平凡鑄就了不平凡!正是這些人，讓世界充滿(mǎn)真情，充滿(mǎn)愛(ài)，正是這些人，讓我們擁有今天的幸福生活!

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