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不平等的童年讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的不平等的童年讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在微信上看到一篇文章，文中提到《不平等的童年》這本書，看著題目就有吸引力，于是上淘寶買了它。拿到后急切地翻閱，一個個真實的故事在眼前浮現……看著這些真實的案例，我會情不自禁地把身邊熟悉的家庭與書中的家庭一一對應，發現這些故事不是個案，而是全世界都相似……
《不平等的童年》這本書的作者是美國的安妮特·拉魯。它是一本社會學的作品。她和她的助手調研了美國的一個地區的12個家庭，深入到這12個家庭的日常生活中進行觀察，并一一記錄下來。她的研究揭示了美國的中產階級家庭、工人階級家庭與貧困家庭教養兒童的兩種不同方式:前者為協作培養，后兩者為成就自然成長。她的研究認為這兩種不同的教養方式源自于家庭的社會地位，并會影響到孩子及其生活的世界的聯系，及孩子對自己的看法。
中產階級家庭教養兒童采用協作培養。他們利用孩子的課余時間讓孩子參加各種有組織的活動，例如籃球隊、舞蹈、棒球隊等，全家的生活和閑暇時間會根據孩子的活動安排來調整。這些孩子幾乎沒有自由活動時間。同時，這些家庭重視孩子的語言能力的培養，鼓勵他們說出自己的看法。
工人階級家庭與貧困家庭教養兒童采用成就自然成長。用我們的話來說就是放養。這些孩子有很多閑暇時間，看電視、玩游戲，同伴多為鄰居和親戚。他們很少或不參加有組織的活動。個別孩子有參加活動，也是父母覺得參加活動，會降低孩子學壞的幾率。父母和孩子不討論活動，對孩子使用指令性語言。
協作培養下的孩子學會了發揚和珍視自己的個性，看起來更加自信。但是這些孩子個個看上去都疲憊不堪，家庭生活大多時候都十分狂亂(孩子多，活動多，經常會有時間沖突)。這種兒童教養方法既帶來強大的優勢，也付出了巨大的代價。
成就自然成長下的孩子學會了自娛自樂。他們發明了各種游戲，也從來不抱怨沒意思，身上似乎有無限的精力。他們渴望參加有組織的活動。他們與親人的關系更加密切。但是，這些孩子走入陌生環境和人群會顯得局促和不自在。
這兩種教養方式各有長短。
這兩種教養方式真切地存在我們的身邊。城里的家庭更多采用協作培養，一般孩子課余要參加四五種有組織的活動;鄉下家庭更多采用成就自然成長，一般孩子幾乎沒有參加有組織的活動。我來自農村，讀師范時，發現自己一無所長，什么活動都參加不了，很羨慕有特長的同學。有些來自城里的同學他們幾乎都有一技之長，如唱歌、跳舞、講故事等，他們鍛煉自己的機會就多，膽子也更大，也就更自信。
我覺得現在有些家庭有些極端，讓孩子學得太多，孩子沒有自己時間，顯得疲憊，也不知道哪種活動才是自己感興趣的。也有很多家長沒有培養孩子一技之長，讓太多的時間浪費在電視、游戲中也非常可惜，能培養孩子技能的時間是有限的，應該讓孩子有個一技之長，否則會經歷我的痛苦。一句話，課外活動不要太多，也不要沒有，適度為宜。
這個世界上還沒有完美的教養方式，我們作為家長應該要積極摸索適合自己家庭、適合孩子個性的教養方式。
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