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化學(xué)教師讀書筆記范文（通用3篇）
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)教師讀書筆記范文（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。
化學(xué)教師讀書筆記1
在暑假里，我認真的閱讀了《中國化學(xué)學(xué)科史》這本專業(yè)書，感覺收獲特別大。這部書追溯了化學(xué)學(xué)科在中國建立、成長和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識的增長進程，更關(guān)注化學(xué)作為一個學(xué)科的體系、機構(gòu)、制度在中國確立的過程。首先，在中國古代，確實存在很多與化學(xué)相關(guān)的實踐活動，并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識。其次，20世紀(jì)現(xiàn)代化學(xué)作為一個獨立學(xué)科在中國的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結(jié)果。另外，中國古代的化學(xué)實踐和知識，曾在一定程度上對現(xiàn)代化學(xué)做出了貢獻。
作為一門現(xiàn)代科學(xué)，中國現(xiàn)代化學(xué)是20世紀(jì)初從西方全面移植過來的。晚清民國時期是現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科在中國落地生根的關(guān)鍵時期。本書對這段歷史進行了全面梳理，尤其是對中國化學(xué)學(xué)會等中國首批化學(xué)研究團體和研究機構(gòu)建立、發(fā)展和演變的歷史，對于中文化學(xué)術(shù)語的制定以及學(xué)科化時期的學(xué)術(shù)研究情況進行了專門研究，再現(xiàn)了中國化學(xué)學(xué)科的早期制度化過程。
自新中國成立以來，中國化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展，無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對于中國化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展，還從未從學(xué)科史角度進行過全面的梳理。本書以1949年以后中國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書的重點，填補了以前對于此段歷史研究不夠充分的缺陷。
《中國化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章，對化學(xué)學(xué)科在中國得以建立的本土文化背景和國際學(xué)科背景進行了簡要探討，內(nèi)容包括中國古代的化學(xué)相關(guān)實踐和知識以及作為中國現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科直接來源的西方現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的制度化過程。
主要論述了中國古代化學(xué)活動、知識及相應(yīng)的社會和建制框架。在古代，無論是在中國，還是在西方，均不存在一個獨立的.化學(xué)學(xué)科，古代化學(xué)活動和知識存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)（煉丹術(shù)）、金屬冶煉、醫(yī)學(xué)及藥物制備以及諸如制陶（瓷）、制酒等實用生活技術(shù)之中。這些實用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統(tǒng)，除去造幣為國家職能，冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國家壟斷之外，其余技術(shù)一般既有官辦場所又有民辦場所。此部分闡明了中國古代有代表性的化學(xué)實用活動、知識及其社會文化依托。
第二部分全面追溯19世紀(jì)末到20世紀(jì)初現(xiàn)代化學(xué)逐漸傳入中國，并作為一個獨立學(xué)科在中國逐漸確立的過程，內(nèi)容包括化學(xué)教科書的引進、名詞術(shù)語的翻譯、近代化學(xué)研究團體和研究機構(gòu)的設(shè)置、中國近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。
第三部分、中國現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，這部分包括后八章。是《中國化學(xué)學(xué)科史》的主體部分，這一部分對我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進行了系統(tǒng)概括，彌補了以往對新中國建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國以來我國在無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況，內(nèi)容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機構(gòu)發(fā)展概況。
通過對《中國化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習(xí)，有效地提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進程，增強對化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會文化價值以及作用的認識，了解其發(fā)展規(guī)律或趨勢，而且對于我開拓知識視野、增強學(xué)科素養(yǎng)、把握學(xué)科發(fā)展趨勢有著十分重要的意義。化學(xué)可以給人以知識，而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中，我會主動地把化學(xué)史滲透于知識教學(xué)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)生進行科學(xué)方法論教育；向?qū)W生進行唯物史觀的教育；向?qū)W生進行不畏艱險、頑強探索的科學(xué)精神的教育；同時還可向?qū)W生進行愛國主義教育，訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度以及加強誠信教育。《中國化學(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書。
化學(xué)教師讀書筆記2
通過閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個問題，更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。
化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進和完善化學(xué)教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念，具備基本的教學(xué)、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師和工程師相類似，教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門進行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)的課程。同時我更正了一些錯誤觀念。
1.只要有化學(xué)專業(yè)知識就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀點的人并未認識化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過程的.內(nèi)在規(guī)律。首先，化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會如何做人，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識，還要教學(xué)生學(xué)會如何求知、如何學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三，即使教學(xué)生化學(xué)知識，也涉及到如何將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專業(yè)方面的知識。因此，要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專業(yè)知識是不夠的。
2.學(xué)了化學(xué)專業(yè)課，又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個觀點也是不正確的。化學(xué)教學(xué)需要化學(xué)專業(yè)知識也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識，更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運用和實踐的知識。與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的，化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過程，正是師生一起以教育理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運用的過程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們在化學(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生:來自教師對教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對教學(xué)原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能，深刻領(lǐng)會典型范例，使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰。化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過程是在學(xué)生和教師的雙邊活動中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進行的。因此，化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。化學(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運用，涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則。化學(xué)教學(xué)方法及設(shè)計依據(jù)等較為理論化的問題的研究;也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要求、原則、方法和程序，化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計與教案編寫，化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，化學(xué)課外活動的設(shè)計和實施，化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過程為研究對象的較為具體的問題的探討。通過對化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開，展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果，介紹先進的教學(xué)思想和教學(xué)理念，揭示化學(xué)教學(xué)過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。
化學(xué)教師讀書筆記3
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀。”化學(xué)既是基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性的學(xué)科，又是與國計民生相關(guān)的實用創(chuàng)造性學(xué)科，最近閱讀了著名作家被譽為“科學(xué)詩人”法布爾著的《趣味化學(xué)》，讓我體會到要真正走進絢麗的化學(xué)世界，最需要的就是對化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書仿佛就是一本小說，講述的是兩個少年跟他們的叔叔保羅學(xué)習(xí)化學(xué)的故事，作者用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學(xué)的基本知識有系統(tǒng)、有步驟地一一呈現(xiàn)給讀者，讓讀者不知不覺中就跟保羅叔叔一起，一邊聽他親切地講解，一邊看他忙碌地做實驗，最終你會發(fā)現(xiàn)，化學(xué)其實是一個非常有趣迷人的學(xué)科，進而喜歡上或迷上化學(xué)這門學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門科普書籍，也很適合中學(xué)生閱讀，文中有很多介紹和描述實驗的文字和插圖，尤其在實驗現(xiàn)象的描述更是細致，讀的時候仿佛身臨其境，就像你站在實驗桌前做實驗一樣。例如其中描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經(jīng)燃燒，便發(fā)出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星。”讓人印象深刻，一下子就記住了。
在介紹空氣的時候，作者通過對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體。書中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場景，比如一片面包發(fā)霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發(fā)，詳細的`為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書通過許多生活中的趣味實驗，帶我們走入了另一個新鮮，充滿樂趣的化學(xué)世界，擺脫復(fù)雜無聊的概念和方程式，從實驗的角度學(xué)習(xí)化學(xué)，在生活中感受化學(xué)愛上化學(xué)。
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