- 《相信自己》讀書(shū)筆記 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《相信》讀書(shū)筆記
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。可是讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《相信》讀書(shū)筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
《相信》讀書(shū)筆記1
《新陽(yáng)光語(yǔ)文閱讀》里索尼亞寫(xiě)的一篇文章《相信自己》。
文章講的故事是這樣的：小女孩索尼亞在離家不遠(yuǎn)的一所小學(xué)上二年級(jí)，有一天一回家她就哭了起來(lái)，她父親就問(wèn)她為什么哭，她說(shuō)：“同學(xué)說(shuō)我又丑又苯，還說(shuō)我走路的姿勢(shì)難看。”父親說(shuō)：“索尼亞你能摸得到天花板嗎?”索尼亞似乎忘記了哭泣，抬頭望了望天花板，心想：這么高。爸爸蹦起來(lái)都?jí)虿恢以趺茨軌驂虻侥亍８赣H說(shuō)：“不信吧!那你也別相信別人。”后來(lái)索尼亞長(zhǎng)大以后成了一名演員。一天正在下雪，很不方便出去表演，可是索尼亞冒著大雪還是去參加了演出，這場(chǎng)演出因?yàn)橛辛怂髂醽喌膮⒓樱浅３晒Γ@以后她的人氣和名氣驟升。
通過(guò)這個(gè)故事我明白了一個(gè)道理，那就是：別人說(shuō)的不一定對(duì)時(shí)，一定要相信自己;只有相信自己，才會(huì)取得收獲，無(wú)論是對(duì)的還是錯(cuò)的，只有相信自己，去實(shí)踐才知道。
我一定要相信自己，學(xué)習(xí)索尼亞的自信精神。
在別人肯定你之前，你先肯定自己! ——(美)劉墉
劉墉，一個(gè)并不陌生的名字，如果你還記得，這個(gè)名字曾出現(xiàn)在我們的書(shū)本中。他喜歡用簡(jiǎn)單的文字來(lái)記錄身邊的事，喜歡寫(xiě)大家看得懂的故事，而這本《肯定自己》是他寫(xiě)給他兒子的，內(nèi)容是說(shuō)明劉墉告訴自己的兒子用什么方法和力量，讓一個(gè)怯生生的少年，成為充滿(mǎn)自信的青年;又用什么方法，幫助他超越自己的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己個(gè)人的風(fēng)格，肯定自己是天地間一個(gè)不可或缺的人。
或許有人和我一樣，曾抱怨過(guò)老天的不公平，賦予自己那么少的天賦，決得自己始終不如別人，但又很想得到別人的肯定。每個(gè)人都想得到他人的肯定，可是有些人卻不知道如何得到他人的肯定，并非你擁有一切就能得到肯定，要知道只有先肯定自己，才會(huì)有人來(lái)肯定你。為什么我們要相信自己呢?世界上接近65億的人口，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在著，沒(méi)有人能和我們一模一樣，沒(méi)有人能真正替代我們，所以無(wú)論是美、是丑、是聰明、是駑鈍，甚至是殘障，都該慶幸。
老師常說(shuō)要為自己找個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，才有進(jìn)步，劉墉也說(shuō)你可以一輩子都不登山，但你心中一定要有座山。這座山或許險(xiǎn)峻陡峭，但你要相信自己的能力，要說(shuō)我行，而不是退縮，當(dāng)個(gè)永遠(yuǎn)只會(huì)躲在溫室里的花朵。
其實(shí)心中那座山最高的是你自己，你必須肯定自己，你不需要和別人比什么，因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)人比人，是會(huì)比死人的，別人可能天生就如此聰明，學(xué)得比你快，你要花3天才記住的，他可能只需半天，有些人會(huì)因此而鉆牛角，而想不開(kāi)，因此你不需要和任何人比，最高的境界是和自己比，不要以為自己就這么差勁，你要相信自己，肯定自己。和自己比你會(huì)一天一天進(jìn)步，和別人比，你很可能因?yàn)閷?shí)在比不上而放棄，但和自己比就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。
有這樣一句很有趣的話：不要把自己當(dāng)作鼠，否則肯定被貓吃。它看似是個(gè)很荒謬的結(jié)論，可卻形象的道出了不相信自己的結(jié)果。鄭人買(mǎi)履，一個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，人們常常用他來(lái)形容和譏笑那些不顧客觀實(shí)際，搞教條主義的人。因只相信量好的尺寸卻不相信自己。在現(xiàn)實(shí)生活中有這么一位我頗為崇拜的人物，她就是第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的女性，也就是茜爾瑪·拉格蘿芙。她幼年患了一種無(wú)法解釋的`癱瘓癥，喪失了走路的能力，一次，她和家人一起乘船旅行。船長(zhǎng)的太太給孩子講船長(zhǎng)有一只天堂鳥(niǎo)，她被這只鳥(niǎo)的描述迷住了，極想親自看一看。她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥(niǎo)。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥(niǎo)。奇跡發(fā)生了，孩子因?yàn)檫^(guò)度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手，慢慢地走了起來(lái)。從此，孩子的病便痊愈了。忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中，人才會(huì)超越自身的束縛，釋放出最大的能量。忘記自己，相信自己能行，你將體會(huì)到相信自己的快樂(lè)與驕傲感。反之呢，不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成“將軍”。
所以，請(qǐng)相信自己吧。你可以的。
《相信》讀書(shū)筆記2
“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過(guò)一次？“教師之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯(cuò)誤的。”從我們的角度越認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì)給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書(shū)中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們?cè)忈屵@一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的.憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對(duì)自己所說(shuō)的每一句話和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級(jí)的孩子，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到老師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠(chéng)心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
每一個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)有的習(xí)慣把今天的事拖到明天去做；有的喜歡在課堂上說(shuō)話；有的怕困難不愿自己獨(dú)立解答習(xí)題而愿去抄別人的，等等。他們似乎是從干壞事中尋找樂(lè)趣。也許是我們之間的溝通太少了，也許他們正渴望得到我們的關(guān)注，也許他們正想打開(kāi)自己的心扉。孩子的心是敏感的，這顆心可以吸收一切好的東西，任何一個(gè)孩子在內(nèi)心深處，都是向往成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子，都渴望能被大家認(rèn)可，都渴望著其他人贊賞的目光。在了解孩子內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊感。有時(shí)，我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)孩子的一次的錯(cuò)誤而給他貼上壞孩子的標(biāo)簽，結(jié)果這個(gè)孩子就真的一步步向更壞發(fā)展。一生中從未犯過(guò)錯(cuò)誤的人是很難找到的，何況一個(gè)孩子呢？
常言道海納百川，有容乃大。我們老師就要有博大的胸襟和一顆慈愛(ài)寬容的心，用全面的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
《相信》讀書(shū)筆記3
《別相信任何人》（Before I go to sleep）是英國(guó)懸疑作家S.J.沃森的處女作。女主人公克莉絲因遭受突然襲擊，導(dǎo)致失憶癥，每天睡后至次日醒來(lái)，克莉絲都會(huì)將睡眠前的事情全部忘記。
在大腦疾病為專(zhuān)題研究的納什醫(yī)生的幫助下，克莉絲瞞著枕邊人“本”，以日記記錄方式重拾記憶，揭露了事實(shí)真相。
克莉絲某天早晨醒來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)自己大腦一片茫然，不知自己是誰(shuí)，身在何處，身邊躺著的半裸的男人是誰(shuí)，記憶停留在二十幾歲未嫁之時(shí)，但照了鏡子后發(fā)現(xiàn)，容顏蒼老皮膚褶皺，已經(jīng)四十多歲了。
身邊男人告訴她，他叫“本”，是她的丈夫，而她是克莉絲，是這名叫“本”的男人的妻子，因?yàn)槎嗄昵八庥鲕?chē)禍，導(dǎo)致她失憶。
本對(duì)她說(shuō)，放心，你很安全。
克莉絲的記憶只能保持一天，次日醒來(lái)，就不再記得昨天發(fā)生的事，關(guān)于她世界里的一切，只能由本告知。因此，克莉絲只能選擇相信他。
然后，同一天，克莉絲又接到了自稱(chēng)是幫助她恢復(fù)記憶的私人醫(yī)生納什來(lái)電，事實(shí)上每一天，她都會(huì)接到納什醫(yī)生來(lái)電，要她到衣櫥后方找出日記。
原來(lái)，克麗絲汀在睡前會(huì)寫(xiě)下今天的事備忘，提醒明天失憶的自己。納什告訴她，她與納什之間是瞞著丈夫本的秘密聯(lián)絡(luò)，因?yàn)楸静⒉徽J(rèn)可醫(yī)生們能夠治好克莉絲的病。
納什醫(yī)生告訴克莉絲，為了能夠及時(shí)記住她前一天都經(jīng)歷了什么，克莉絲曾在納什下記錄了一個(gè)本子，將當(dāng)天發(fā)生的一切都記錄下來(lái)，并藏在一個(gè)納什和克莉絲都知道的地方，衣櫥后面，次日醒來(lái)，由納什醫(yī)生告知她地方找到后繼續(xù)記錄。
克莉絲按照納什醫(yī)生說(shuō)的地方找到了本子，扉頁(yè)上，克莉絲寫(xiě)的竟然是“不要相信本！”
但本在克莉絲看來(lái)是一名深?lèi)?ài)克莉絲的丈夫。克莉絲在納什醫(yī)生和丈夫本之間究竟應(yīng)該相信誰(shuí)呢。
本并不知道克莉絲秘密記錄了一個(gè)日記本，因此，他對(duì)克莉絲說(shuō)的話，與克莉絲從本子里讀到的經(jīng)歷有了矛盾，關(guān)于她們的兒子亞當(dāng)?shù)氖隆㈥P(guān)于克莉絲遭遇車(chē)禍還是襲擊的重創(chuàng)的事、克莉絲曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)小說(shuō)的事……很多矛盾和出入的地方，本為何要對(duì)她撒謊呢？?jī)H僅就是為了避免她想起往事受到傷害么？
克莉絲毫無(wú)理由的對(duì)本有一種莫名的恐懼，但有時(shí)候又安慰自己，是失憶癥造成的陌生感。
在這期間，隨著時(shí)間的流逝，實(shí)際上克莉絲的記憶也在慢慢的恢復(fù)了，她頭腦中偶爾出現(xiàn)的影像和畫(huà)面，揭示著本的話是有一些矛盾和謊言。
克莉絲開(kāi)始懷疑本。
克莉絲的記憶中出現(xiàn)了自中學(xué)以來(lái)的好閨蜜克萊爾，并通過(guò)納什醫(yī)生的幫助，電話聯(lián)系克萊爾，真相開(kāi)始慢慢浮出水面。
納什醫(yī)生帶克莉絲去“韋林之家”，也就是克莉絲遇襲后進(jìn)行治療休養(yǎng)的地方，從那里得到了閨蜜克萊爾的電話，并得知，本實(shí)際上在克莉絲受傷后沒(méi)多久就與她離婚了，當(dāng)然是為了克莉絲的病著想。
那身邊這個(gè)“本”是誰(shuí)呢？在克莉絲的偶爾迸發(fā)出的幻像或記憶中，這個(gè)本與克莉絲是有親密關(guān)系的愛(ài)人。
閨蜜克萊爾又為何不再與克莉絲聯(lián)系了？本與克莉絲離婚的原因是不是因?yàn)榭巳R爾呢？
克莉絲該相信誰(shuí)呢？納什醫(yī)生？克萊爾？還是本？
克莉絲選擇相信本，因?yàn)樵谒邢薜亩虝旱挠洃浝铮镜奶蹛?ài)和照顧讓她覺(jué)得，她偷偷的`記錄的本子是對(duì)丈夫本的背叛。
克莉絲決定將自己私下與納什醫(yī)生來(lái)往治病并記錄的事情向本坦白，她不想再欺騙本了，本為了她的幸福忍受了那么多痛苦，克莉絲想從此后與本好好生活。
克莉絲終于與閨蜜克萊爾聯(lián)系上了。
克莉絲告訴了本關(guān)于日記及納什醫(yī)生的事，克莉絲遭受到了本的猜疑和痛擊，克莉絲仿佛看到了被襲擊的再現(xiàn)。
克莉絲與克萊爾通話中，克萊爾卻在克莉絲對(duì)本的吃葷食的飲食產(chǎn)生了懷疑，因?yàn)楸臼撬厥持髁x者，繼而對(duì)本的身份產(chǎn)生了懷疑。克莉絲描述的本的樣貌與克萊爾對(duì)本的印象也大相徑庭。
這個(gè)本到底是誰(shuí)？真正的本離婚后去哪兒了？克莉絲曾經(jīng)的情人邁克呢？到底是誰(shuí)襲擊了克莉絲？?jī)鹤觼啴?dāng)是死了么？
某一天早上克莉絲醒來(lái)找到了本子，本子上有幾頁(yè)不見(jiàn)了，應(yīng)該是本撕掉了，克莉絲失去了那段時(shí)間的關(guān)鍵記錄。克莉絲因此沒(méi)有機(jī)會(huì)等到克萊爾的及時(shí)救助。
再一次的家暴卻襲擊了克莉絲，幾年中，克莉絲總是在浴室的血泊中醒來(lái)……
總覺(jué)得此書(shū)主要內(nèi)容講的不是“別相信任何人”，至少克里斯相信了納什醫(yī)生，對(duì)克萊爾也是由半信半疑最后選擇了相信，只是“不要相信本。”
Before I go to sleep，字面意思應(yīng)該是“在沉睡之前”，可謂意味深長(zhǎng)。沉睡之前，我們什么都明白，睡眠之后呢？是否世界都變了？
幸福的生活偏離了軌跡，遭遇的不是浪漫，而是偏執(zhí)與暴力的絕戀。
誰(shuí)可依靠？
如果有一天，當(dāng)我們與克莉絲一樣睡了一覺(jué)，之前的記憶全部忘記了，你醒來(lái)之后會(huì)不會(huì)驚懼萬(wàn)分？該信任身邊的這唯一么？
《相信》讀書(shū)筆記4
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一位父親和他的兒子出征打仗。父親已做了將軍，兒子還只是馬前卒。一次，父親給他一只箭囊，這只箭囊十分美觀，父親說(shuō)這箭是有魔力的，它能讓人英勇非凡，所向披靡。后來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，兒子果然如此。再后來(lái)，他強(qiáng)烈的欲望驅(qū)使他拔出寶箭，可這卻是一把斷箭，兒子嚇出一身冷汗，意志轟然坍塌。結(jié)果，他死在了亂軍之中。
不相信自己的意志，永遠(yuǎn)也做不成將軍。自己才是一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的只有自己。
人生在世，就一定要有信念。若失去信念，就像航船失去方向，荒漠駱駝失去耐力，星辰失去光芒，所以，要警惕信念的變遷。
古語(yǔ)云：故天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。穿越千年的.羈絆，滄海桑田世事變遷，終于懂得要抵達(dá)自己的世界，一定要靠自己，勿把希望寄托在別人身上。
史鐵生《命若琴弦》里老盲人師父留給小盲人徒弟一個(gè)藥方：只要彈斷一千要琴弦，就可以取出藥引子抓藥，即能冶好眼疾。美麗的箭囊與老盲人師父留的藥方一樣，只是老者留給幼者活下去的信念，并不是真正意義上的救命錦囊，抑或它只是你的一件護(hù)身符，有了它，你感覺(jué)無(wú)畏無(wú)懼。在瑣屑的日子里，勿忘給自己留個(gè)信念，它會(huì)磨礪你的意志，從而成為你自己的將軍！
《相信》讀書(shū)筆記5
《要相信孩子》這本書(shū)是蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結(jié)他二十五年來(lái)所熱愛(ài)并為之獻(xiàn)身的教育工作寫(xiě)下的。這本書(shū)，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。
《要相信孩子》聽(tīng)書(shū)名也許大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為這是一本枯燥的介紹教師應(yīng)該如何教育孩子，最重要的就是——要相信孩子的書(shū)，其實(shí)不然。書(shū)中主要是通過(guò)作者在教學(xué)生涯中所遇到的學(xué)生發(fā)生的事情，來(lái)分析應(yīng)該如何更好的使學(xué)生向好的方面發(fā)展，避免學(xué)生誤入歧途。而這一最有效的方法是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與潛力，引導(dǎo)學(xué)生在其有興趣的方面發(fā)展，多加鼓勵(lì)，而在這過(guò)程中要相信孩子可以做好！這樣一來(lái)，在不斷的教育孩子中，尋找到最好的教育方法，從而使更多的孩子受益！雖然這本書(shū)所介紹的是在蘇聯(lián)那個(gè)特殊時(shí)期的教育方法，很多學(xué)生發(fā)生過(guò)的事情在現(xiàn)在社會(huì)是不可能發(fā)生的，但是從中我還是學(xué)到了很多。不僅僅是作為一名教師在校園中應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。我還從中領(lǐng)悟到了家庭等對(duì)于一個(gè)孩子的教育的重要性！這本書(shū)雖然只是記錄了校園中發(fā)生的事情，但是它與我們的家庭，社會(huì)都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
學(xué)生在入學(xué)后開(kāi)始逐漸形成自己的世界觀和價(jià)值觀。所以學(xué)生在入學(xué)后學(xué)校的教育是十分重要的。一名教師對(duì)待事情的態(tài)度可能會(huì)影響一群學(xué)生對(duì)事物的看法。而學(xué)生每天生活在一起，則也會(huì)相互影響。所以教師的表率作用十分重要。而教師在以身作則的同時(shí)，還要時(shí)刻觀察每個(gè)學(xué)生的變化，了解他們的性格，從而尋找最好的方法幫助孩子。
書(shū)中也提到“為了關(guān)懷兒童，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里。也就是像俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣要‘設(shè)身處地’”。像如果孩子犯了錯(cuò)不要急于去懲罰他，雖然他只是個(gè)孩童，但是他也是有是非之分的，也不愿意在同學(xué)面前被批評(píng)。在教育工作中一條十分重要的真理“在了解兒童內(nèi)心世界的時(shí)候，不應(yīng)該傷害他們心靈深處最敏感的地方——人的自尊心”。若是急于去懲罰學(xué)生，不僅會(huì)給學(xué)生本人留下陰影，對(duì)今后任何事情都不再積極，而是選擇逃避和拒絕，這并不是我們教育的目的。同時(shí)也許還會(huì)引起其他學(xué)生的情緒波動(dòng)，造成學(xué)生中的騷動(dòng)。所以不要輕易懲罰學(xué)生，多采取一些諒解的態(tài)度，讓學(xué)生自己去反省，這樣對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的深度也會(huì)有所不同。當(dāng)然，這也不是一味的縱容，適當(dāng)?shù)膽土P還是必要的，因此可以像書(shū)中所介紹的，延遲懲罰的時(shí)間，這樣易于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤所在，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤，同時(shí)還會(huì)對(duì)身邊的同學(xué)產(chǎn)生一定的影響，不僅是對(duì)事情的認(rèn)識(shí)，還會(huì)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、與老師之間的感情。
當(dāng)然在關(guān)心幫助學(xué)生時(shí)，還要在學(xué)生中建立集體意識(shí)。集體的威力是十分巨大的，集體的關(guān)懷往往是給學(xué)生留下印象最深刻的。同樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的集體，也是勇于承擔(dān)責(zé)任的。每一個(gè)人都不會(huì)推脫自己的責(zé)任，無(wú)論好與壞，大家都會(huì)共同面對(duì)。因此建立一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)也是十分重要的。良好的班級(jí)風(fēng)尚會(huì)影響到每一個(gè)學(xué)生，即使是最不守紀(jì)律，最散漫的學(xué)生也會(huì)受到影響而積極的去轉(zhuǎn)變。而我們教師需要做的就是幫助孩子建立一個(gè)良好的班集體，巧妙的幫助他們?nèi)ヅ囵B(yǎng)對(duì)班集體的感情，組織各種活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去自我解決，增進(jìn)大家對(duì)班集體的感情。讓每個(gè)學(xué)生都能夠意識(shí)到自己在集體中的重要性，從而積極向上不斷向好的方向發(fā)展！“班集體逐步得到鞏固，孩子們對(duì)自己力量的信心日益增長(zhǎng)，永遠(yuǎn)向前奔的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈”。同時(shí)在班集體的生活中，學(xué)生自然也就懂得了關(guān)心他人。
書(shū)中在介紹教師應(yīng)該如何做時(shí)，均講述了很多學(xué)生的故事，小搗蛋柯利亞在老師的幫助引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注班集體的活動(dòng)，積極參與熱情的幫助同學(xué)，不再做調(diào)皮的事情引起大家的注意等。其實(shí)很多孩子在生活中喜歡去做一些調(diào)皮不好的事情并不是因?yàn)樗麄儾欢檬欠菍?duì)錯(cuò)，而是因?yàn)樵谏钪兴麄內(nèi)菀妆缓鲆暎睦锂a(chǎn)生了一定的自卑，為了得到更多的關(guān)注才會(huì)做一些有違規(guī)范的事情。在對(duì)待這樣的孩子時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去做一些積極向上的.事情，并在這個(gè)過(guò)程中多給予他一些鼓勵(lì)，相信他一定能完成，讓他也對(duì)自己所做的事產(chǎn)生自信，即使對(duì)學(xué)生的能力來(lái)說(shuō)不易完成，也不要直接打斷，而應(yīng)該從中巧妙的幫助學(xué)生完成任務(wù)，增加學(xué)生的自信心，使其向正確的方向發(fā)展！
學(xué)校是學(xué)生接受事情，對(duì)世界形成認(rèn)識(shí)的開(kāi)始的地方，教師應(yīng)該多給予學(xué)生一些幫助，而這些幫助不一定是要在明面上的，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)展，相信學(xué)生的能力，使學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀和人生觀，這才是學(xué)校和教師的價(jià)值所在！
而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，這本書(shū)雖然只是講述教師如何解決學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的各種事情，但也會(huì)提到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度。文中提到過(guò)這樣兩個(gè)孩子，安德烈和弗拉季斯拉夫。兩個(gè)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)都十分不好，不僅僅是對(duì)待事情的態(tài)度，有時(shí)還會(huì)做出一些違反道德的事情。教師不斷的進(jìn)行教育，但是都無(wú)濟(jì)于事。而且他們的父母不但沒(méi)有配合教師進(jìn)行對(duì)孩子的教育，反而教唆他們?nèi)ジ梢恍〾氖拢『髞?lái)學(xué)校一致認(rèn)為“如果說(shuō)對(duì)于學(xué)生未能掌握應(yīng)有的知識(shí)的現(xiàn)象尚可容忍的話，那么對(duì)于道德上沒(méi)有教育好的男女青年是萬(wàn)萬(wàn)不能放出校門(mén)的。”
但是在我們現(xiàn)在的教育制度下，學(xué)生畢業(yè)就是畢業(yè)了，也許有些很負(fù)責(zé)任的教師會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生，但是不可能讓學(xué)生一直留在學(xué)校。因此家庭的教育就顯得十分重要。孩子在出生后上學(xué)前也會(huì)形成一些習(xí)慣和意識(shí)，這些全部都是家庭給予的，這些意識(shí)的形成學(xué)校有時(shí)是難以改變的，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也是十分重要的，即使不能做到讓孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，但也不能讓孩子成長(zhǎng)后危害這個(gè)社會(huì)。在孩子進(jìn)入校園后，家長(zhǎng)也要與教師配合，使孩子能夠健康的成長(zhǎng)。
家庭的影響對(duì)于孩子是十分重要的，因此家長(zhǎng)絕對(duì)也要以身作則，即使不能教育好孩子，但也絕對(duì)不能教唆孩子做一些違背道德的事情。家庭的教育絕不能忽視。孩子在家的時(shí)間是最多的，家長(zhǎng)的做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)的一言一行一定也要有所注意。
第三方面是講社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生不僅是離開(kāi)校園后才會(huì)步入社會(huì)。在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)，學(xué)生的大多活動(dòng)都是在農(nóng)莊、工廠等地方，這些地方的風(fēng)氣也影響著孩子。當(dāng)然在那個(gè)時(shí)候，人們都是一心為社會(huì)做貢獻(xiàn)的特殊時(shí)期，這些地方都是讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，積極向上的地方。對(duì)孩子們的影響也大多是好的。但是現(xiàn)在的社會(huì)，孩子很少會(huì)進(jìn)入工廠，農(nóng)田這些地方，但是學(xué)生現(xiàn)在參加了各種課外輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)等課外活動(dòng)，所接觸的人也便會(huì)形形色色，雖然我們不能改變學(xué)生周?chē)说钠沸校亲鳛榻處煟欢ㄒ虝?huì)學(xué)生辨別是非的能力，盡量的減少學(xué)生接觸到不良事物的可能。
倘若每個(gè)人從小都是受到這樣的教育，那么社會(huì)的風(fēng)氣也會(huì)隨之變得高尚起來(lái)。歷史不能改變，但是我們可以從現(xiàn)在開(kāi)始，使每個(gè)人看待事物的態(tài)度都是積極美好的，讓今后的社會(huì)風(fēng)氣變得美好，這樣對(duì)今后每一代孩子的發(fā)展也是會(huì)起到很好的作用的。
最后回到教師本身與孩子本身，無(wú)論其他人做任何有利于孩子的事情，孩子自身的看法才是最終的結(jié)果。雖然不能完全隔離于這個(gè)社會(huì)，受到各方面的影響都是必然的，但是可以一段時(shí)間做一次自我總結(jié)。了解自己這段時(shí)間的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以便于更正自己的做法，及早轉(zhuǎn)變自己的不良想法，做到防微杜漸。
當(dāng)然，孩子在兒童時(shí)期沒(méi)有很好的自制能力，因此，作為教師的我們要盡可能的幫助學(xué)生去管理自己。在書(shū)中，教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生對(duì)一些學(xué)校發(fā)生的事情進(jìn)行討論，并組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，提高自身的素質(zhì)。在我們現(xiàn)在的社會(huì)，我們依舊可以這樣，經(jīng)常組織班會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的總結(jié)，關(guān)注學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行自我總結(jié)，即使未來(lái)離開(kāi)了校園，有了這樣的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是受益一生的。
每個(gè)人在自己的讀書(shū)生涯里，總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤，也會(huì)經(jīng)常看到有同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候。你還記得老師是怎么處理我們這些做錯(cuò)事的孩子嗎？相信很多人都會(huì)記得，老師對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，基本上就是一種處理辦法——在班上點(diǎn)名嚴(yán)厲的批評(píng)，希望班上同學(xué)引以為戒，同時(shí)幻想這位犯了錯(cuò)的同學(xué)能知錯(cuò)改過(guò)。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子表現(xiàn)出來(lái)的不是悔疚的神色，而是無(wú)言的憤怒；班上的同學(xué)對(duì)這位“倒霉”的同學(xué)表示出來(lái)的是深深的同情，甚至?xí)谛睦锩鏋檫@位伙伴找可以原諒的理由，而并不是認(rèn)為他是反面的榜樣。且來(lái)看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎么做的。“我們做教師的應(yīng)該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹(shù)，愛(ài)護(hù)它的每一枝、每一葉那樣，愛(ài)護(hù)和保持孩子們身上的一切好品質(zhì)。任何時(shí)候也不要急于去揭穿兒童的不好的、錯(cuò)誤的地為，不要急著把兒童的所有缺點(diǎn)公諸于眾，而應(yīng)當(dāng)讓兒童發(fā)揮內(nèi)在的精神力量來(lái)克服自己的缺點(diǎn)。讓集體看到的首先是每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，這才是育人的藝術(shù)所在。”他認(rèn)為，一開(kāi)始就把孩子的缺點(diǎn)暴露于集體之中，這會(huì)讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的自尊心。我們應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)造條件去培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，讓他在不知不覺(jué)中讓思想品格得到升華，如可以讓經(jīng)常遲到的孩子當(dāng)紀(jì)律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財(cái)物；讓不愛(ài)勞動(dòng)的孩子負(fù)責(zé)課室的保潔；等等。當(dāng)他們的工作哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，教師也要及時(shí)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)。通過(guò)這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過(guò)來(lái)。這比對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)休止的批評(píng)和說(shuō)教來(lái)得更加奏效。在《要相信孩子》這本書(shū)里，作者談到了了這么一個(gè)例子。一位女教師在教育一年級(jí)的孩子們要保持清潔時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位小男孩的耳朵很臟。她就指著小男孩說(shuō)“大家看，格里沙的耳朵多么臟！他沒(méi)有洗耳朵就來(lái)上學(xué)，這樣是不行的。”結(jié)果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得干干凈凈地來(lái)學(xué)校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺(jué)得大家都在看他的耳朵。教師越責(zé)備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經(jīng)傷害到了一個(gè)孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。后來(lái)男孩轉(zhuǎn)到別的班里，表現(xiàn)卻一天比一天好，過(guò)去被那位女教師認(rèn)為沒(méi)有數(shù)學(xué)才能的他，恰巧在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。事實(shí)上，女老師完全可以采取另一種方式來(lái)教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個(gè)干凈整潔的孩子，然后號(hào)召大家向好的榜樣學(xué)習(xí)，有意識(shí)地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。這個(gè)事例讓我深深地感受到當(dāng)一名教師言行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾裕驗(yàn)楹芸赡茏约阂痪洳磺‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，或者甚至是一個(gè)眼神，都有可能影響著孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到了教師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。這其中，我有著深刻的體會(huì)。一直以來(lái)，我都是班上默默無(wú)聞的學(xué)生，成績(jī)不好也不壞，是屬于最容易被老師忽略的學(xué)生。有一次我在報(bào)紙上發(fā)表的文章被班主任無(wú)意中看到，他拿著報(bào)紙來(lái)問(wèn)是不是我投的稿，得到我肯定的回答后，他在班上特意表?yè)P(yáng)了我。不久又推薦我當(dāng)學(xué)校的小記者，負(fù)責(zé)把學(xué)校里發(fā)生的大事小事以通訊稿的形式寫(xiě)在學(xué)校的板報(bào)上。為了不讓老師失望，我在課余時(shí)間看了很多的課外書(shū)，堅(jiān)持不懈地練筆。從那之后，每次寫(xiě)作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的范文。同時(shí)我還努力地學(xué)習(xí)其他科目，包括自己最差的數(shù)學(xué)，我也拼命去啃，最后，我在期末的時(shí)候，拿了全校的第一名，讓很多同學(xué)和老師都很驚訝。我想說(shuō)的是，老師那份欣賞與鼓勵(lì)的力量，就是我努力前進(jìn)的最大的動(dòng)力。我想這也是為什么現(xiàn)在的教育都提倡正面教育的初衷吧！蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養(yǎng)成良好的品行。但這首先要培養(yǎng)孩子對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感，要讓孩子意識(shí)到自己是集體的其中一員，自己表現(xiàn)的好壞直接與集體對(duì)上號(hào)。“如果一個(gè)集體具有良好的道德風(fēng)尚，并以此為驕傲，那么這個(gè)集體里的孩子也會(huì)自覺(jué)地努力爭(zhēng)取在各方面都表現(xiàn)良好。”這就是集體的威力。通常我們會(huì)看到，那些獲得榮譽(yù)的集體里的孩子，會(huì)為了維護(hù)他們集體的榮譽(yù)而自覺(jué)地克服一些自身的缺點(diǎn)，或者為自己無(wú)意識(shí)的行為損害了集體的聲譽(yù)而感到十分的難過(guò)，并想盡一切的辦法去彌補(bǔ)。因此這也讓我明白了，要想教育好一個(gè)孩子，單憑老師一個(gè)人的力量是微不足道的，要巧妙地運(yùn)用集體這個(gè)大家庭來(lái)對(duì)他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優(yōu)點(diǎn)漸漸鞏固下來(lái)，將不足的地方一點(diǎn)點(diǎn)剔除。這正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣“教師對(duì)于教育對(duì)象的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)確實(shí)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關(guān)懷往往會(huì)留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負(fù)責(zé)任班主任都費(fèi)盡心思致力于營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)了。
雖然蘇霍姆林斯基寫(xiě)這本書(shū)主要是為給教育者和少先隊(duì)輔導(dǎo)員介紹一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，但是從中的確可以領(lǐng)悟到各個(gè)方面對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。雖然我們只是一名教師，是在校園中教書(shū)育人的。但是，其實(shí)我們的一些做法會(huì)影響到任何地方。未來(lái)是掌握在兒童手里的，而我們作為教師，掌握著教導(dǎo)這些孩子會(huì)成為什么樣的人的職責(zé)。因此，我們要多多關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而在這個(gè)過(guò)程中，我們要多給予孩子一些鼓勵(lì)，更多的去相信孩子，讓他們擁有自信心，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，這樣他們才會(huì)樂(lè)觀的去看待這個(gè)世界上，才會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的人和物，才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。而這也是我們的教育目的所在，也是教育的藝術(shù)的體現(xiàn)！
《相信》讀書(shū)筆記6
堅(jiān)持了很久的東西你放不下，或許只是還不知道放下后該怎么習(xí)慣。
一直以為自己不相信愛(ài)情了，原來(lái)自己只是習(xí)慣了沒(méi)有愛(ài)情的日子，也懂得沒(méi)有愛(ài)情的日子要怎么過(guò)。
也許以前我接受不了自己愛(ài)的人離開(kāi)自己，但時(shí)間讓我不得不接受這樣的離開(kāi)，久了也就不覺(jué)得當(dāng)初的難過(guò)是真難過(guò)。
不得不承認(rèn)那些已經(jīng)跟自己疏遠(yuǎn)的人是讓自己有多么的想念，那時(shí)候誰(shuí)也想象不到那些說(shuō)好未來(lái)有ta的時(shí)光，現(xiàn)在卻不知偷偷跑到哪里了。
愛(ài)情，一直以為自己所經(jīng)歷的愛(ài)情就是它的所有，原來(lái)它是每個(gè)人的精神分裂癥。可是如今，愛(ài)情又成了腦海中不被想起的`一個(gè)個(gè)畫(huà)面，有時(shí)想起的會(huì)是幸福，有時(shí)想起的會(huì)是可笑，有時(shí)想起的會(huì)是那種失心裂肺的痛，但最終還是還給了回憶。
堅(jiān)持，最久的堅(jiān)持除了每天的生活就只有等待她了。或許多年之后自己會(huì)發(fā)覺(jué)，等待只是自己給自己一個(gè)可以單身生活的機(jī)會(huì)。你以為自己有多愛(ài)她，但最后發(fā)現(xiàn)那是一種偽裝的感情，偽裝著外表，卻被看透內(nèi)心，可是你明知是偽裝，還是固執(zhí)的去相信，去被迷惑，或許這沒(méi)有什么不好，至少會(huì)讓自己在遇到一個(gè)真正愛(ài)的人之前，讓心處在不空白的狀態(tài)。感情是最大的愛(ài)情，愛(ài)情卻是渺小的感情。
如果承諾實(shí)現(xiàn)，那謊言也便消失。如果承諾消失，那謊言也便實(shí)現(xiàn)。
《相信》讀書(shū)筆記7
《別相信任何人》這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)失憶女子克麗絲穿過(guò)迷霧，找到接近事實(shí)真相的故事。按理說(shuō)這樣一個(gè)故事屬于一個(gè)老套的故事，這種構(gòu)思也是寫(xiě)爛了的手法，很容易落入俗套。但作者沃森卻借失憶這個(gè)框架，以克里斯尋找人生軌跡為主線，層層揭開(kāi)人性的殘酷。這樣一個(gè)主題，使該書(shū)融文學(xué)性，趣味性和哲理性為一體，產(chǎn)生了奇妙的效果。出版后一鳴驚人，一舉攻占37國(guó)小說(shuō)暢銷(xiāo)榜首，三大奧斯卡影后爭(zhēng)演電影女主角。
故事以懸疑開(kāi)場(chǎng)。“感覺(jué)不對(duì)勁，臥室看上去很陌生。我不知道自己是在哪里，不知道自己是怎么到這個(gè)地方的，我不知道怎樣才能回家。但我一定是在這里過(guò)的夜。一個(gè)女人的聲音吵醒了我，剛開(kāi)始我以為她跟我睡在同一張床上，然后我才意識(shí)到她是在念新聞，播報(bào)聲是從收音機(jī)鬧鐘里傳來(lái)的。睜開(kāi)眼我就發(fā)現(xiàn)自己躺在這兒，在一間完全陌生的屋子里。”
這樣的開(kāi)頭，在讀者心里埋下了幾個(gè)疑問(wèn)，她是誰(shuí)？這是哪里？她的家在哪兒？為什么會(huì)躺在這里？發(fā)生了什么事？這些疑問(wèn)吸引著讀者跟著女主角一步步地去尋找答案。
克麗絲是個(gè)失憶病人，20年來(lái)，記憶力只能保持一天，
每天早上醒來(lái)，都會(huì)完全忘記昨天的事情－－包括她的身份，她的過(guò)往和她愛(ài)的人，每天她都要從洗手間墻上貼滿(mǎn)的照片中重新認(rèn)識(shí)自己，重新知道“本”是她的丈夫，重新記住這個(gè)家。面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人，她沒(méi)有辦法獨(dú)自找到自己，只能被動(dòng)接受身邊人的說(shuō)的一切。身邊最親近的人就是丈夫“本”，他每天和她同床共眠，許多的照片也證明他是她的丈夫，她別無(wú)選擇，只能相信這一切，所有疑惑只能求助于丈夫解答。“本”告訴她失憶是因?yàn)樵庥隽塑?chē)禍，兒子亞當(dāng)在阿富汗戰(zhàn)場(chǎng)上死了，她的閨蜜克萊爾去了新西蘭，失去了聯(lián)系，不過(guò)，不用擔(dān)心，他愛(ài)她，會(huì)陪伴她一輩子。
醫(yī)生納什，因?yàn)閷?duì)克麗絲的病例有興趣，為了學(xué)術(shù)研究的目的，主動(dòng)來(lái)幫助她尋找記憶，由于“本”的`反對(duì)，納什和克麗絲只能瞞著“本”，偷偷地治療，采用寫(xiě)日志的方法，讓克麗絲每天記錄下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和碎片化的回憶。一天又一天，克麗絲的碎片記憶越來(lái)越多，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)“本”的講述和她的回憶之間有許多的不同，出現(xiàn)了兩種不同的人生經(jīng)歷，該相信自己的記錄還是“本”的解釋?zhuān)他惤z陷入困惑之中。
如果“本”是虛構(gòu)的，那么他為什么這樣做，是因?yàn)閻?ài)嗎？是為了保護(hù)她不再受傷害的無(wú)奈之舉嗎？如果“本”是真的，那么就是自己的回憶是虛構(gòu)的，那么回憶還有意義嗎？
克麗絲聯(lián)系上了自己的閨蜜克萊爾，那個(gè)除了丈夫之外，記憶中唯一參與自己過(guò)往的閨蜜，她從閨蜜處證實(shí)到丈夫“本”深?lèi)?ài)著她，自己的碎片記憶中也有和“本”的歡愛(ài)場(chǎng)景，感覺(jué)自己不該對(duì)丈夫隱瞞事情，于是和“本”公開(kāi)了自己治病的事情和私密日志。故事到這里所有的懸疑似乎都解決了，只有失憶事故這個(gè)疑點(diǎn)沒(méi)有真相，看起來(lái)也難有真相，除非她自己能夠想起來(lái)，沒(méi)人知道。
假如故事到這里結(jié)束了，這不過(guò)是一個(gè)平淡的故事。作者高明之處就在于運(yùn)用反轉(zhuǎn)的手法，設(shè)計(jì)了一個(gè)意料之外，又是情理之中的沖突高潮，在高潮中結(jié)束，讓讀者意猶未盡。原來(lái)一直和她生活在一起的人是冒充她丈夫”本“的邁克，而邁克是她婚外戀的情人，當(dāng)她向邁克提出分手后，邁克冒充”本“，邀請(qǐng)她去海邊布賴(lài)頓度過(guò)浪漫之夜，就是那夜，他把她打傷，掐住喉嚨把她的頭浸入浴缸導(dǎo)致失憶，失憶后的克麗絲有受虐幻想和暴力傾向，使得兒子亞當(dāng)不解和害怕，她的閨密在幫助照顧亞當(dāng)?shù)倪^(guò)程中和”本“產(chǎn)生感情，上了床。“本”面對(duì)醫(yī)學(xué)上無(wú)法康復(fù)的妻子，選擇了自以為正確的選擇－－離婚，把她留在了“韋林之家”，希望開(kāi)始新的生活。邁克趁機(jī)把她帶回了家，希望失憶的她能和他從此永遠(yuǎn)生活在一起，處心積慮地為她虛構(gòu)了一個(gè)人生，切斷了她和外界的一切聯(lián)系，中斷了所有治療。
當(dāng)他閱讀了她的日志，知道她的閨蜜和醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了真相，就以度假的名義帶她去海邊布萊頓，回到了20年前發(fā)生悲劇的那個(gè)旅館的那個(gè)房間，沖突再次發(fā)生。最后結(jié)果，邁克葬身火災(zāi)，克麗絲重新回到愛(ài)她的丈夫、兒子和閨蜜之中，日志燒掉了，醫(yī)生擔(dān)心，一覺(jué)過(guò)去，所有的回憶還會(huì)被統(tǒng)統(tǒng)抹光，不過(guò)克麗絲相信，她的記憶又回來(lái)了。
這部小說(shuō)只寫(xiě)了五個(gè)人物，克麗絲，邁克，本，克萊爾和醫(yī)生納什，克麗絲和克萊爾是閨蜜，她倆在一次派對(duì)上認(rèn)識(shí)了本，克麗絲和本戀愛(ài)后結(jié)婚，生了兒子亞當(dāng)，婚后的平淡的生活，使克麗絲失去了寫(xiě)作靈感，于是她經(jīng)常去咖啡館看書(shū)寫(xiě)作，從而認(rèn)識(shí)了邁克，邁克瘋狂追求克麗絲，倆人墜入情網(wǎng)。當(dāng)克麗絲想從這段關(guān)系中抽身時(shí)，邁克誘騙她進(jìn)了旅館，施暴于她，導(dǎo)致她嚴(yán)重失憶。失憶后漫長(zhǎng)的康復(fù)歲月中，丈夫本和閨蜜克萊爾發(fā)生了關(guān)系，接著本和失憶中的克麗絲離了婚，去開(kāi)啟他自己的新生活。克萊爾也不再關(guān)心她，邁克沒(méi)有放棄，冒充“本”，把她控制在自己身邊。多少年過(guò)去了，沒(méi)人過(guò)問(wèn)，沒(méi)人打聽(tīng)，沒(méi)人探望，直到醫(yī)生納什為了自己出成果，主動(dòng)聯(lián)系上了她，幫助她康復(fù)。在這個(gè)故事中，我們看到?jīng)]有一個(gè)人不是自私的，不管是丈夫、閨蜜、情人、醫(yī)生，包括克麗絲本人，這就是人性。
《相信》讀書(shū)筆記8
《相信》這本書(shū)傳遞的是一種不屈的信念，念念不忘，必有回響。
就像《肖申克的救贖》電影傳遞的是希望。
《基督山伯爵》傳遞的是：等待和希望。
以相信為書(shū)名，恰恰反證了治愈漸凍癥這件事不可信。漸凍癥屬于罕見(jiàn)病，世界范圍內(nèi)研究這個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家很少。我在另一本書(shū)《我的硬茬母親》里看到過(guò)此病癥，其余就一概不知。
蔡磊曾經(jīng)是京東財(cái)務(wù)副總裁，近40歲才遇到自己的人生伴侶，沒(méi)時(shí)間談戀愛(ài)，兩個(gè)人第二次見(jiàn)面就敲定了終身。可蔡磊見(jiàn)面一年左右就確診了漸凍癥，他和伴侶講為了不拖累她，他們離婚吧！
他愛(ài)人說(shuō)：我們兩個(gè)人走向婚姻不就是為了互相給對(duì)方提供后盾嗎？現(xiàn)在我就是你的后盾。
他們夫妻間的互相理解和包容，讓我更加確信世間自有真情在。
我夫人很鄙視愛(ài)人走了，又另覓新歡的人群。我常常勸她人和人是不一樣的，另一半走了再找，其實(shí)不一定是生理的需求，更多的是心理上的`需要。人從古至今就是群居動(dòng)物。如果失去伴侶后，非讓他或她形單影只的過(guò)一輩子，想想多凄涼。
我和愛(ài)人講，如果哪天我得了不治之癥或者出意外走了，請(qǐng)她千萬(wàn)不要顧忌別人的眼光，不要活在別人的嘴巴里。該找人找人，該開(kāi)心開(kāi)心，每個(gè)人只能陪對(duì)方一程，沒(méi)必要因?yàn)槭浪椎难酃猓瑏G了自己的幸福。
看完書(shū)我認(rèn)為蔡磊是從大愛(ài)的角度去推動(dòng)社會(huì)關(guān)注罕見(jiàn)病漸凍癥群體的，而不僅僅是為了他自己。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一出現(xiàn)他的消息，網(wǎng)友的評(píng)價(jià)毀譽(yù)參半，有人說(shuō)他為一己私心，有人說(shuō)他騙錢(qián)，有人說(shuō)他裝病賣(mài)慘，有人說(shuō)他履歷造假……
每每看到這樣的評(píng)論，我都覺(jué)得很痛心。要知道漸凍癥從發(fā)病到死亡時(shí)間只有2-5年，而對(duì)漸凍癥的攻克，特效藥的研發(fā)，沒(méi)有十年二十年根本毫無(wú)可能。我和愛(ài)人談及此事，她也認(rèn)為作者是為了自己。
當(dāng)然人不為己天誅地滅，但不得不說(shuō)蔡磊由己及人已經(jīng)把自己的私心放大到對(duì)這個(gè)群體的大愛(ài)。希望我們能更多的包容和理解吧！
《相信》讀書(shū)筆記9
《要相信孩子》這本書(shū)中說(shuō)“影響學(xué)生的內(nèi)心世界，不應(yīng)該挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。”是的，每個(gè)孩子都有自尊心，如果我們只是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，不注意教育方式，放不下師道尊嚴(yán)的架子，往往會(huì)傷害了孩子的自尊心。
在教學(xué)中，我們不要帶著有色眼鏡去看學(xué)生出類(lèi)拔萃的學(xué)生我們偏愛(ài)，聰明聽(tīng)話的學(xué)生我們喜歡，老實(shí)本分的學(xué)生我們接受，活潑好動(dòng)的學(xué)生我們?nèi)淌埽褪怯帧氨俊庇帧皯小钡奈覀円膊荒芤惶崞鹁团鹬袩⒋髣?dòng)肝火，也許換個(gè)角度去看去想，會(huì)有意外的收獲和發(fā)現(xiàn)，畢竟大千世界需要的是千姿百態(tài)、萬(wàn)紫千紅！我們老師就要有博大的'胸襟，用全面的、發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，寬容每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣、長(zhǎng)短，相信他們一定會(huì)從幼稚走向成熟！
欣賞你的學(xué)生吧，讓欣賞搭起你和學(xué)生心靈間的橋梁！
【《相信》讀書(shū)筆記】相關(guān)文章：
《相信自己》讀書(shū)筆記01-11
相信與不相信的句子09-04
相信的句子09-13
相信的說(shuō)說(shuō)01-26
愛(ài)情經(jīng)典語(yǔ)錄：相信愛(ài)，相信愛(ài)你的人10-04
不再相信愛(ài)情經(jīng)典句子 不再相信愛(ài)情的句子10-25
相信愛(ài)情的句子10-23
關(guān)于相信的句子07-15