幼兒教師讀書(shū)筆記《小小探索家-幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》
游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，它通過(guò)虛擬情境以再現(xiàn)成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人際關(guān)系，從而使幼兒達(dá)到認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪康摹Ｓ螒蚴怯變寒a(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是幼兒社會(huì)化的最重要的途徑。對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)。所以，在《綱要》中明確指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展”要求我們做到“保障幼兒游戲的權(quán)利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意見(jiàn)，使幼兒在游戲中獲得自身的滿(mǎn)足和發(fā)展。
《小小探索家——幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》中提到幼兒通常通過(guò)游戲整理及延伸他們所學(xué)到的知識(shí)。在游戲環(huán)境中增添道具可以鼓勵(lì)幼兒游戲。如參觀過(guò)理發(fā)店后，增添理發(fā)店的材料等。也可以在墻壁上放映實(shí)地調(diào)查的幻燈片，營(yíng)造一個(gè)即時(shí)、真實(shí)的環(huán)境，讓幼兒可以通過(guò)扮演而進(jìn)入實(shí)際體會(huì)的過(guò)程。幼兒喜歡變換圖像，并喜歡在投影片所創(chuàng)造出來(lái)的各種各樣的背景下玩游戲。
幼兒創(chuàng)造游戲環(huán)境的過(guò)程也是解決許多問(wèn)題的過(guò)程。如當(dāng)幼兒提出如何制作公共汽車(chē)的窗戶(hù)、如何讓刷卡更逼真等，幼兒已在自己解決問(wèn)題。只要幼兒自己仍然用不同的方法在嘗試解決問(wèn)題，教師就沒(méi)有理由介入。我想我們有時(shí)太急著幫助幼兒解決問(wèn)題，如果他們看起來(lái)正要放棄，這就是介入的時(shí)機(jī)。如果我們習(xí)慣將教師當(dāng)作資源，他們通常會(huì)在需要的時(shí)候?qū)で笾С�。有時(shí)我們可以分辨出哪一位幼兒正遇到挫折且需要幫助，如在鬧別扭、放棄、離開(kāi)或者破壞自己的作品的幼兒就是。這時(shí)，我們老師可給予幫助：看起來(lái)你做這個(gè)工作遇到了一些麻煩，讓我告訴你一些做法，或許可以幫上你的忙。試著不給予直接解決的`方法，只是提供足夠的協(xié)助。幼兒通常也會(huì)將游戲和游戲環(huán)境中建構(gòu)的東西聯(lián)系起來(lái)，這些游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒而眼是相當(dāng)珍貴的。通過(guò)游戲，他們強(qiáng)化、加深了他們的經(jīng)驗(yàn)，且使相關(guān)概念更加清晰。當(dāng)他們探究時(shí)所觀察到的情景和角色時(shí)，他們將新的知識(shí)和舊的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且內(nèi)化了相關(guān)的概念。
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